又到周五阅读课，继上周五《俗世奇人》导读课后，今天的阅读课我安排了分享交流。周三，我提前下发了一张作业纸。内容分为两部分，一部分是“精彩片段回顾”，要求摘录一个自己最感兴趣的段落；另一部分是“我的赏析”，对摘录语段进行评析。打印的时候，我用了五种颜色的纸，50位同学，刚好每10个同学用一种颜色的作业纸，既养眼，又方便查阅。如我所料，拿到粉粉嫩嫩的作业纸的时候，学生都有一种眼前一亮的新鲜感。       作业很快收上来了，漂漂亮亮一叠。翻看了一下，大多同学都很认真地完成了，摘录的段落也是五花八门。今天中午，就到了发挥这些段落作用的时刻了。简单引入后，我安排了第一个版块：猜一猜。我随机挑选读学生摘录的语段，比比谁的耳朵尖，谁阅读的时候更仔细。如果是摘录语段的“主人”，那么这个时候，“主人”要“禁言”。       猜一猜活动在大家的翘首以盼中开始了。“他人长得赛条江鲫，骨细如鱼刺......”我才读了两句话，就有学生举起了手。看样子，他对这个故事比较熟悉。我请他回答，果然，他顺利报出了这句话的出处：《冯五爷》。摘录的同学马上点点头，表示答对了。我继续往下读：“肉嫩如鱼肚，不是发财的长相，倒是舞文弄墨的材料。”接着，我又分享了这位同学对这句话的赏析：“这句话生动形象地写出了这个人的长相，用鲫鱼来形容人的身形，实在很有趣。”手快的同学，下面已经开始在翻阅那篇文章，找到原文读起来了。第一位同学摘录的语段刚刚翻篇，下面的同学就伸长了脖子等着，也许下一个就读到自己摘录的语段了，大概他们都思量着自己摘录的语段会不会难倒大家吧！气氛如此融洽，我也一个一个读下去，教室里时不时爆发出一片欢笑声，那是猜出来的同学所在的小组成功加了评比的星星；也有哗哗声一片，那是大家发现，仅提供一句话要推断出事哪一个人物，哪一个故事，也是有难度的，于是大家更加仔细地去阅读书中的故事。而摘录这个语段的同学很有成就感：“看吧，读书没我仔细，找不到了吧！”      如此，一个个语段欣赏进行中，很快就到了下课铃声响起的时候。可是，我手上还有一小部分同学的语段赏析没读到，这部分同学明显不肯就此止步。我只好允诺，下周的阅读课给大家补上。终于下了课，看着他们意犹未尽的样子，我想，这个学期的阅读课对于他们来说，是值得期待的。

指导教师：钟媛媛