低年级的老师，特别是班主任，大都有过这样的经历吧：因为学习主动性差，只好整天带在身边以求提高，成为一条不择不扣的“小尾巴”。 小符，就曾是我的一条“小尾巴”。刚入学时，他不会读拼音，识字量少，而且注意力不集中，做作业极慢 。于是，中午、下课都是形影不离地跟着我。因为上课时，别人作业早做完了，而他，虽然特别关注了，却总是才做了一半或者更少。更可怕的是，他还练就了一身“荣辱不惊”的好本领：表扬他，不抬头；批评他，不眨眼。很长一段时间，对他，真是没辙了。第一学期期末考试，他的语文成绩是班中最后一名。 但记不清转变是从什么时候开始的：慢慢地，他的表现好了，成绩上升了，现在回想起来，终于还是找到了一些踪迹。归纳了一下，主要是背诵《三字经》和写话帮他找到了自信，激活了他体内的能量。背《三字经》，是从一年级第二学期开始的，每天背诵且达到比较熟练的程度也是不大容易的。但很多不大爱学习的孩子却格外喜欢背，背得也很熟练。每天早上全班轮流背诵的时候，这些孩子（包括小符）都坐得特别端正，背得特别响亮。同学们羡慕、赞赏的眼光，我不失时机的表扬，帮他找回了一些自信，他渐渐坐得住，爱学习了。沉睡的他，渐渐在复苏了。 这学期，他到贝尔学校学习写作，有几篇文章写得还不错。自从读过他的一次文章后，每次我朗读“佳作”时，他就坐得特别认真。如果又读到了他的文章，就会发现他的眼睛都在发光。我感到，他逐渐被“激活”了。特别令我激动的是这学期期末，他因为在家认真听写，学校里听写总是得100分。有一次教反问句式的时候，我说了个例句：如果人人都像小符那样认真听写，能不得100分吗？他立刻双手放平，身子使劲一挺，坐得笔直笔直的，两眼还闪烁着自信而快乐的光芒。这次期末考试，他得了96.5分，超过了平均分。 如今，这位昔日的“小尾巴”早已成为诸位任课老师中的中等学生，虽不是很出挑，但无论是善意的警告，还是激励，都能对他起不小的作用。如今回过头来分析一下他的转变原因，正是由于在日常的学习生活中，逐步激发和培养了他的自信心。似乎是在不知不觉之中，却终究还是使自信的种子在孩子的心中深深地扎根了。我相信，再大的石头也无法阻挡她成长，只因为这种子一旦开始发芽，那细胞的分裂尽管速度不快但却不见天日永不终止。 曾经的“小尾巴”，我为如今的你，感到骄傲！