磨课已经结束一周有余，但是教研员的一句话还一直在我的脑海中徘徊：老师的优势不应该掩盖了学生的优势。 我的课堂语言比较随性，之前听到的对于我的评价的评价都是正面的，所以我从来不曾想过，有一天，它会成为我的课堂上的一大问题。可是在磨课的过程中，老师的每一句话都是要事先设计好的。所以，我有一种被束缚，不敢说的困惑和苦恼。说多了，错！不说，也是一种错！后来，我对自己的课堂语言开始产生一种抵触心理，也没兴趣再去“发挥”了。课上完后，我对这一次的课作了反思，其中的一个内容就是老师的课堂评价。听完我的反思，教研员就对我说了这么一句话：你的课堂语言是很好的，但是，老师的优势不应该掩盖学生的优势。听到这句话，我整个人突然怔了一下。是啊，我从来没有想过这个问题。我的课堂评价当然可以作为我的优势继续保持下去，可是课堂上学生的参与才是真正的重点所在啊！教研员曾不止一次地提醒我：“你要相信学生能说，会说。”其实，一堂课是否精彩，并不完全在于教师的教学设计有多完美，而应该体现在学生学的结果。学生的发言，其实就是很好地反应了这一堂课是否精彩啊！这么简单的道理，我却一直没有意识到问题的症结所在。老师的优势如果能和学生的优势形成互补，那么这堂课绝对会有亮点！ 从老师和学生的优势互补，我不由地想到了家长和孩子。我们在生活中也常常遇到这样的情况：爸爸妈妈非常能干，或者能说会道，可是孩子似乎偏偏没有得到这方面的优势遗传，要么能力不如一般孩子，要么就是木讷寡言。感叹基因遗传的同时，其实这中间也有一个“优势转换”的契机。正是因为家长的优势掩盖了孩子的优势，所以长此以往，孩子的优势就逐渐趋于弱化，最后就成了我们所看到的那个局面。 不管是老师还是家长，我们对待孩子的态度都站在同一阵线上。可是，怎么去诱发孩子的潜能并培养它成为孩子的优势，那是一门很深的学问。但是有一点，我们都得记住了：别让老师或家长的优势掩盖了孩子的优势，否则优势也将成为劣势！