早上值周的时候，发现一个学生把早餐袋扔在了校门口，所以当他进校门时，我把他拦住了，生气地问：“你把早餐袋扔在校门口了，对吧！”没想到，他不承认，竟是面不改色地说：“我没有！”我一听，更来气了，心想：你这家伙，做错事还不承认。于是，我加重声音开始质问：“老师明明看到你扔了，你怎么还不承认？”他还是争辩，说：“我扔在其他地方了。”这时，校长说话了：“好了，你去捡掉吧！” 学生走了之后，我开始反思，为什么那个学生不肯承认错误，到底用什么办法才能更好的达到教育效果呢？也许，我一开始不能那么直接，那么严厉地对他说，不能因为学生犯错我就得理不让人，逼着他承认，我应该温和地对他说：“老师发现校门口多了个垃圾，真不好看，你能把他捡掉吗？”我想他肯定会很乐意。当他捡完进校门时，我应该表扬他：“你真是个好孩子，你看，我们的校门口又变干净了，你做得真好！” 与我早上的方法相比较，这个方法收到的效果一定会更好，他一定能认识到自己的错误并改正，将来他发现其他小朋友这样，也一定会用他自己的好方法去告诉其他小朋友不该这样。 教育真的是一种艺术，当时他不肯承认错误，肯定是他脑海中已经形成了“只要犯错，就会挨批评”的思维定势，他一定是被我生气地面孔吓住了。就像我发现班上的小朋友调皮扣分了，就会不分青红皂白地在课堂上“大吼”，却从来没有想过这样的效果究竟有多少，而对他们的负面影响又有多少？ 雨果曾经说：世界上宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。身为人师，我们的提醒应该是善意的，没有一点训示的意思，这样学会才会去反思，才会成长，也会拉近师生的距离。