对于三年级的孩子来说，刚刚接触写作文，往往容易出现畏难情绪，他们中的大多数都能把想要写的事情写清楚，但又很难各方兼顾，面面俱到。比如：我常常告诉学生们要把文章写具体，多用些形容词，这样会更生动、形象，读者才不会觉得干巴巴的，如一潭死水。可他们的词汇量显然还不够丰富，于是加进的修饰千篇一律，让人读了味同嚼蜡。那么，是不是他们写的作文一无是处呢？　　不！在我所教的班级中，平时所提到的多留意观察生活中的点滴，尽量用些心理描写、动作、语言、神态等细致地刻画，会更引人入胜，孩子们接受得很快，在逐步的训练中慢慢地进步着，有些孩子已经掌握得很不错了。尤其是运用修辞手法的时候，比喻、拟人甚至夸张等修辞，学生们把它们放在文章中，多了一些儿童所特有的天真烂漫，极富童趣，读来让人忍俊不禁。如：①徐昊同学想一显身手，只见他深吸了一口气，像一个就要上战场的战士一样，勇敢地冲了进去。（节选自王琦梦《快乐的中午》）这个比喻句出现在文中，我们就好像看到了一个小男孩在跳长绳之前那种有点儿紧张又很勇敢地冲向长绳的那个精彩瞬间。②在等待比赛结果时，我的心犹如火烧般。（节选自车知鑫《难忘的科技节》）把一个苦苦等待比赛结果的小男孩那迫切的心情刻画得惟妙惟肖。③吃午饭的时候，有些同学没吃几口就一阵闪电似的回到教室，之后他们就像一只乖乖的小猫那样坐在座位上，生怕老师取消活动。（节选自周欣怡《最幸福的一天》）看！多好的句子呀！当读到这样的好句子，我就会把它们提取出来，和班级里的同学们共享这样的精美句子，一起分析为什么这样写就好呢？这样既可以活跃孩子们的思维，也是在快乐的氛围中教给他们写出好作文的方法。　　平时，我多以鼓励为主，树立孩子的自信心，因为一旦伤了孩子的自信，他就对写作失去了兴趣。不管做什么事，兴趣是最好的老师，在选读范文时，为了不让班级里的孩子失落，我尽量照顾到大多数孩子，哪怕有的孩子仅仅是一个词用得很好，我也要读给大家听听。班级里有同学发表了文章的，及时地予以表扬，让他们从最初享受被同伴羡慕的快乐和自豪过渡为顺其自然地拿起笔记录生活中的喜怒哀乐。最重要的是，要让孩子们多汲取精神食粮，小脑袋里多储存好的词句，写文章时才会用得上。因此，每天的读报写字课、午休时，鼓励孩子们多读读好书。另外，在上语文课的时候，注意好词好句的积累，让孩子们能够学以致用。　　写好作文并不难，因为我有信心让孩子们爱上写作文。