我不知在什么时候，我的讲评数学题目的时候形成了一个习惯，不喜欢拿着书或试卷讲，有时几乎就是全凭记忆讲题目。这样讲课有一个好处，就是完全关注学生的表情和一举一动，关注题目讲解时学生的接受度有多高。但也有了一个坏处，我经常把题目条件的数记错，就会在板演时写错。一写错学生就会提醒我，我在黑板上再改过来，继续向下讲。 前一阶段的月考，班上的计算错的厉害，抄错、写错的挺多，丢分不少。 我分析原因时，想到了自己上课的这个细节。我经常写错，虽然学生看出我不是有意为之，有时我凭记忆就报出题目的数据和答案，学生还佩服我记得这么牢。但这种对于数的随意写、改，肯定潜移默化的影响了学生。教育就是这种奇特的工作，你拼命想让学生接受的，学生可能偏不接受，你拼命不想接受的，学生倒记得很快，这就要求教师的细心和严格要求自己。 这几天上课我都在注意这个问题，开始拿着书或讲义讲，式子列好了，再放开来讲，更注意自己的板书的书写，做到有条不紊，不随手写。 我希望我过一段时间可以改变学生计算粗心的毛病。