让孩子享受成长的快乐 今年学校安排我任教一年级的数学，听到这个消息，我不断提醒自己一定要耐下性子，赶紧转换角色，毕竟之前连续任教了六年左右的六年级。上课第一天，面对那一群活泼可爱、天真烂漫的孩子，我的心情似乎也不由自主地快活起来。其中一个梳着麻花辫、穿着时髦的白白净净的女生一下子引起了我的注意，“如果我也有一个这样漂亮的小女儿，该多好啊！”于是上课时我对这个名叫汪可欣的孩子给予了更多的关注。咦！这孩子怎么全不听讲呢？一双无辜的眼神似乎告诉老师她不想属于这样的课堂。或许是第一天上课吧，我悄悄安慰自己。一个月不知不觉下来了，可欣的表现却越来越跟不上大队伍了：上课眼神还是东转转西看看，根本就不领会老师的教学；其他小朋友基本都能脱口算出10以内的加减法了，可欣还需要掰指头呢！每次做作业，没有老师在旁边像妈妈一样陪着她，她绝不可能单独完成作业。这可怎么办呢？我赶紧约见了可欣的妈妈。交谈之后，我才知道原来孩子在大班的时候家长就已经感觉出不对劲了，因为孩子越来越内向，现在回家有时甚至不愿意和爸爸妈妈说话；在家学习也是需要妈妈坐在旁边，离了家长她就一个字不写；前面学过的知识今天记住了，明天就会忘掉。为此，家长还特地带孩子到南京做了相关检查，可结果却是孩子一切正常，到底是什么原因家长也百愁不解。随着知识的加深，可欣连掰指头也掰不起来了，孩子的智力好像退化到了中班小朋友的水平一样。每天看着孩子痛苦的表情，陡然感觉到学习好似一个残酷的魔鬼，正慢慢带走孩子的快乐。这可不行，我又赶紧约见了孩子的妈妈，与妈妈一起针对孩子的情况，制定了“快乐重返”计划：1、每天可欣可以和老师一起做作业，老师有意控制好在校完成的作业量，让孩子慢慢看到自己的进步，剩下的可以带回家继续完成；2、先努力熟记5以内的加减法，不能口算的全部采取画图的方法协助完成；3、安排几个小助手，课余时间做游戏、聊天的时候带上可欣，让孩子逐渐体会到与同伴交往的快乐；4、发挥孩子的特长，有意多安排孩子展现自我的机会；5、在家爸爸妈妈要对可欣和小弟弟一视同仁，要给予可欣更多的关爱，更多的偏心，让孩子感受到爸爸妈妈不仅只有对自己学习上的关心，还有更多对自己生活上的关爱；6、双休日多带孩子到隔壁邻居家串串门，让孩子多亲近大自然，多参加一些活动，重焕孩子的自信心。一段时间下来，我们欣喜地看到了可欣的进步，下课了她也跟着小伙伴们玩了，现在看到老师不再是一副愁眉苦脸了，有时还甜甜的叫上老师一声呢！虽然成绩还是远远不能跟上队伍，但最起码孩子能独立完成几题了。看着孩子的笑容，不禁觉得成绩已经成了无关紧要的事情了，有什么比孩子的快乐成长更重要的呢？　　　 记得有位专家说过：学校应该是学生成长的幸福天堂。是啊，如果孩子的生活只有学习，又怎么会体会到成长的快乐呢？作为老师，我们眼中不应该仅仅只有分数，更多的该是孩子的幸福与快乐！