苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分. 他更是渗透在课堂教学中. 一 以美的形象展示课堂. 有一个资料显示,现在的学生喜欢年轻漂亮的老师。一次与学生谈话中，有个小机灵告诉我说：“老师都有一定的学问，我最喜欢爱打扮的漂亮老师，听这样的老师讲课注意力会比较集中。而且上课时心情好，记忆力也会提高。最不喜欢的是邋遢老师，上课没劲死了！” 在孩子们的眼里，教师是具有绝对权威的人，是一切美好事物的化身和可效仿的榜样，教师对学生各个方面都会产生影响。走进课堂的老师的着装打扮会 给学生第一印象,所以老师的穿着打扮十分重要.至少是端庄得体.学生看到你这样的形象,正像这位学生所说的上课心情好,记忆力也会提高.可见现在老师上课堂前的自身形象得体是教学取得成功的前提之一。 二 以美的语言贯穿课堂. 语文，温暖的母语，最能表达我们的情感；语文，丰富的语言环境，最能熏陶我们的性情；语文，包罗万象，最能增加我们的智慧；语文，传情达意，最能表露我们的内心；语文，纵贯古今，最能引伸我们的灵魂；语文，涵盖中外，最能拓宽我们的视野。是一篇富有哲理的优美散文,冰心用诗意隽永的语言给我们阐释了生命的意义.刘桂林老师在执教时,她教的是诗一样的美文,她课堂上讲的也是诗一样的语言.比如:在最后结合作者经历理解文旨时,她说:”其实冰心用自己的生命为文章做了最好的注释,无论是五四的洗礼,还是欧美的游学,无论是抗战时期的救亡,还是身居日本的繁忙,无论是文革时期下放劳动改造,还是回京后的委以重任,她都坦然镇定的面对一切,正如她所说的”有了爱就有一切”她用爱的哲学来感谢生命.1999年2月28日,经历99年的风雨人生,她平静地”消融了,归化了”,她的魂魄归于大地和海洋,归于书籍和读者,斯人已逝,唯留美文,让我们的生命像一江春水,在顺境和逆境中,在快乐与痛苦中始终勇往直前,不断地延长生命的长度,愿我们的生命如一棵小树在顺境和逆境中,在快乐和痛苦中,在无私奉献中增长生命的高度,在生命的坐标系中遭遇更多的云翳来构成一个美丽的未来.这样诗一般美丽的语言怎能不让人动容?它如清泉像甘露早已“消融归化”于学生的心田之中了。. 三 以美的板书显示课堂 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。 一文向我们展示了现代文明和传统文化的矛盾与冲突,这是传统文化的根该何去何从的问题,是个根植于人们心中的话题,这个根本的问题该如何解决呢?潭老师在深入细致地分析了那树的命运后,最后边总结时边结合黑板上的文字很自然地联结成一株树根的形状.面对这样形象又意蕴深长的板书，我们不禁眼前一亮,那树根此时此刻已经深深根植于人学生的心田中了，根植于我们的心田中了.这就是板书的魅力所在.我们期望让板书成为语文课的”动人明眸”吧 四 以美的情感融入课堂 “情感，是一切艺术的灵魂。”语文课本中的内容，大多是选择了古今中外优秀作家的优秀作品，这些作品用生动凝练的语言文字，从不同方面，以不同的体裁，描绘了大自然和现实生活中美好情感与美妙事物。课文的字里行间，无处不充满美的情感。教学中，我们可以把握其中契机创设美的意境，感受美的语言文字，体会美的事物与情感。何况语文课堂教学是一个涌动着真情、充满着情感、焕发着生命活力的磁场。 一文正如题目,目的是要唤起我们对生命的热爱,让生命更加熠熠生辉.冯老师在教此文时,在一系列有条理的分析的基础上,水到渠成地呈现:生命因垂危而显价值,生命因搏击而放射光彩.”再加上她对最后一节的细致入微的分析。她那“润物细无声”的教法很自然地把显现生命的价值,热爱生命的价值观渗透到学生的心里.这节课上，学生们不仅深刻地理解了课文的内容，更品到了那份情感，同时也经历了一次痛苦的美的享受，增长了智慧，情能生智，的确如此，课堂上“孩子们思维的火花在欢快地闪耀，被拨动的琴弦在尽情地跳跃，获取的是知识，收获的是成长的快乐。”这样的结尾有如“品尝香茗，让人满口留芳，回味再三”。 刘勰在《文心雕龙》里说到：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在语文课中，首先必须要求学生将主观情绪与审美对象所带有的情绪色彩和谐统一并且活跃起来。 总之，语文学科包含的美是无时不有，无时不在的，教师要根据不同的内容发现美、创造相应的美，让美贯穿于语文课堂之中，使学生在美的世界里徜徉，在美的环境中健康成长。让“美”成为语文中的主旋律。让语文美丽尽显，魅力无穷！