老师不仅仅是园丁了宁波北仑长江中学 康惠珍“我们是辛勤的园丁，用汗水浇灌着祖国的花朵”。多自豪的园丁啊！可新课程改革是尊重个性、弘扬个性的教学变革。个性孕育着创新，创新体现着个性。同样，我们教学也要演绎独特、创新，不能单照搬教材，人云亦云。新时代的老师不再是园丁了。所谓园丁，就是对苗圃整齐划一，统一规划。但是我们的幼苗是参差不齐的，是各具个性的，我们可以只用一个模子统一规划的吗？现在在新课程的背景下，在个性张扬的时代，我们应该针对学生个性因材施教。所以我们已不仅仅是园丁了。其实，我们教学更是如此。是的，新课程改革实际上是尊重个性、宏扬个性为核心的教学变革。个性化教育将成为未来教育的必然走向，同样，演绎教学的独特、创新，将成为教学的关注点。“别去有路可寻的地方，相反要去无路可走的地方，并留下自己的足迹“这是美国思想家爱默生告诉我们的绝招。那么我们该怎样去闯入这无路可走的地方？我们该怎样从“园丁”中脱茧而出呢？首先：端正思想，欲演绎个性。在遵循教育教学基本规则的基础上，“教无定法”，树立想去独闯符合自己、符合自己的学生的教法、学法，而不鹦鹉学舌。。其次：因材施教，不人云亦云。有些老师把听来的公开课照搬照抄到自己的学生身上，有时甚至把示范课、各种级别的优质课原封不动的搬到自己的学生中去。可能有些老师是为贪图方便，也有些老师确实想学习这样的榜样课。可谓用心良苦，可是效果会怎样呢？这样的课适合于每个老师每个学生吗？我以前曾经也这样偷懒过。刚听完一节公开课，我认为，这堂课既好又可以节省我备课时间。索性拿来全套。可是我始料未及的是：公开课时课堂气氛活跃，教学效果非同一般，而我的学生的课堂表现完全没有我想象的那样好。可见照搬照抄人家的好教案是行不通的。再次：远离教参，让自己摸索。多年以来，我们语文教师同教参保持高度的一致，总是被圈在几个编辑设定的构想之中，使得相当数量的老师懒于思考，懒于纳新。教学成为一架播放机，无力实现自我超越，实在与新课标不合拍，与真正的教学相悖。我记得我们学校以前有一个学生这样评价他的语文老师：“这个老师教学水平高，因为他讲的内容是教学参考书上所没有的。”现在学生手中资料满天飞，当然，他们之中相当一部分人都拥有教参。他们看一个老师的教学水平高低是看他是否依懒教参。“群众的眼睛是雪亮的”，群众的评价有时也是最中肯的。从这个学生的评价中我们不难看出：再一味地依懒教材，我们老师将要被学生逐出教室了。如果我们没有教参，我们的思路可能会更开阔些。其实我们不依懒教参也能备好课，但是要求我们付出更多，我们必须多专研文本 ，勤读、勤思、勤探索。这样在教学时就能游刃有余，走出自己的教学之路。当我们独立专研时，对相关的教学内容有了自己的独到见解。因为融入了自己的个性体验，易与学生产生沟通与共鸣，在教学时就不会太武断。课堂中自然会多些思想自由、兼容并包。打破精神上依懒的桎窟，我们的课堂才不至于被一种声音所垄断，课堂教学才有可能活泛起来。当然我们不是让教参消失。教参，教参，毕竟是有参考价值的。我们在新课程的实施中，提倡让其退位，不再把它奉为“圣经”。而把它真正的摆在“参“的位置，而不能被其牵着鼻子走，在教参的启发下，要拥有自己的一方思维空间。打造教师自己独特的认识和独立的探究能力，建立自己独到见解和多元化个性解读，逐步构建自己的思想和教学方式，才能从整齐划一的园丁中真正走出来。 最后：构建个性，使模式留步。前段时间，我们曾经大规模的搞创建模式实验，想探索成功的教学模式，模式是当时的时尚。什么阅读教学模式，作文教学模式等等普天盖地而来。许多名家、大家大出模式之文，大谈模式之道，我们欲大走模式之路，似乎他们创建出模式我们可以一劳永逸了。就像模具师傅所出的模子一样吗？到处适用吗？我们真正成功过吗？作为一线教师，我斗胆从一开始就不以为然，持疑虑态度。哪有所有的课文都可以用几个模子去套的？那还需要培养一代代教师干什么？任何人都可以拿起模式来教学生了。我当时曾想拿起笔来写我的困惑。我认为依懒模式，往往会步入一种僵化。教学本没有适应于任何教学内容、任何时代、任何学生的教学套路。现在新课程强调过程，其实，教学本身就是一个不断发展的动态的过程。教学是一个动态发展的流程，我们怎么可以只套用模式，让流程中的活水变成死水呢？德国哲学家莱布尼茨说过；“世界上没有两片完全相同的树叶。”。教学也是如此。都是独一无二地个性地存在着，都是教师和学生不可重复于上一次的体验而和经历。即使是同样一篇课文，我们都要不断地演绎，当年宁鸿宾老师在上《变色龙》时不知演绎了多少遍，一遍异于一遍，一遍新于一遍，一遍高于一遍。何况我们这些后生小子呢。有人说：“教学不能像浇铸标准件那样，非有一个模式不可，教学方法必须千姿百态，百花齐放。艺术的生命在于改革，在于创新，在于各显神通。应该条条道路通罗马，而不是自古华山一条路。”教师的任何教学行为都是个性化的，即使是同样的做法，在不同的教师身上，不是刻板再现，而是各显情态。在教学中，我们应该多借鉴别人的长处，但不是照搬照抄。参考别人的，发挥自己的，时时想要超越自我。尽量使自己的每一堂课出神入化，和学生沉浸其中，给学生以知识的充实与心灵的雨露。总之，我们老师不仅仅是以前那光荣的园丁了。我们要有独特的教学理念；我们要摸索教参、走出教材；我们要借鉴模式、超越模式。“园丁”老矣，“退休”吧！