教书的第九个年头，我再次带一年级的班级。巧的是，这一届一年级，和我带的第一届一样，都是四班。只是扪心自问，当年初出茅庐时的激情和冲劲已经远去了。再看这群刚出幼儿园的小朋友，除了累的感觉是相似的，其他的好像都不一样了。     开学第一周，照样是异常忙乱的一周。没有硝烟，我们每个一年级的班主任却时刻持着“箭在弦上”的状态。说不准，什么时候意想不到的事情就发生了。在各种小状况层出不穷的情况下，有些每一届一年级孩子都有的问题再次虎踞路中央：上课迟到！     说起来，上课迟到也不能完全怪孩子。谁叫他们以前没有品尝过课间十分钟自由的滋味呢？这十分钟，放飞了孩子们的天性，还孩子们短暂的自由。幼儿园没有那么大的操场，幼儿园没有那么多的同学，幼儿园没有课间十分钟，幼儿园没有那么多的小花园供他们尽情探索和玩耍。所以任凭是谁，都愿意好好把握这课间十分钟，享受这短暂却快乐的课间十分钟。这样一来，他们的耳朵就自然“屏蔽”了上课铃声。等到他们抬起头，发现周围的小伙伴都不见了的时候，或发现教室里已经端坐了一群又一群的孩子的时候，他们才意识到：坏了，我又迟到了！风风火火跑回教室，满头大汗顾不上擦，待回到座位，才猛然感觉口渴得厉害，好像还有点尿急，想再跑一趟厕所。于是，上课迟到的孩子，往往还伴随着需要补喝水，补上厕所才行。第一天如此，第二天照旧，第三天发现老师看到又迟到的自己有点开始上火，于是心里有那么点小忐忑。但是自由的时光实在太珍贵，所以一下课，照玩不误，一上课，继续迟到。乐此不疲。     终于，在第一周快结束之前，两个“迟到记录的创造者”被各任课老师反映到了我这个班主任地方。任课老师都有意见了，这两个“迟到肇事者”就成了开学以来首批进入我的办公室被约谈的孩子。一路上，两个小家伙很不自在，虽然他们不知道接下来事情会怎么发展，但是至少他们都有一种 “不祥的预感”。我看着两只小手紧紧握在一起，你拖我，我拖你，蔫蔫地跟着进了办公室，心里想到了一个词：难兄难弟。到了我的办公桌前，两个孩子显得有点紧张，估计都有被批评的经验，或者说，至少听说过被叫进办公室后的不良后果。我开始发问：上节课又迟到啦？两个脑袋耷拉着，默认。我继续问：为什么会迟到啊？两个人默契地不吭声。我帮他们回答了上一个问题：是不是到操场去玩了？所以铃声响了，就来不及赶回教室了？两个人点头。我话题一转：那这个实验告诉你们，下课十分钟跑操场去玩，回教室是不是会来不及？两个孩子对视一眼，笑着点头。我接着问：那现在这个实验可以结束了吗？还需要继续尝试吗？两个孩子终于开口了：不用了！话已至此，我就下了“逐客令”：既然这样，那你们俩以后就别再迟到了。现在可以回去了！两个孩子一溜烟跑出了办公室，我明显感觉到他们松了一口气。虽然没有严厉地批评，但也希望这两个小家伙能真的吸取教训，以后上课不再迟到。     事实上，开学的这段日子，迟到的故事每天都有上演，每节课也都有着不同的“演员”，有时多，有时少。但是，我们相信，随着时间的流逝，这场“迟到演出”退出舞台的日子也不远了。