闲来无事，我翻阅了《师道》。我要从书中汲取营养，打发这琐碎的生活，弥补脑中知识的匮乏，以便更好地在班主任管理和教学中发挥作用。 《把缺点说成特点》这篇家访手记，让我不得不重新审视自己，我曾经有过的的家访，我何时才能有这样“另类”的家访。曾经，我作为一个初出茅庐的老师，走上讲台，开始了我人生的第一堂课；来到学生家中，开始我的第一次家访。我像每个老师一样，带着目的去家访。但是作者却使用了技巧，让家访非常的愉快和成功。 作者去樱子家家访，见到樱子的父亲，不是向家长抱怨学生的缺点，说学生的不好，而是笑笑说：“我来与孩子表现无关，是想与你双向交流一下，听听你对孩子的要求，或者对老师有什么建议。”老师的一番话，让家长顿时松了一口气。这是一个有智慧的老师，在这种气氛下交流，效果一定很好。让我深受启发的更是老师在家访过程中，把樱子的缺点都说成了特点，虽然只是一字之差，却是家访当中一项很到位的技巧。“我要跟你说的是孩子身上的一些特点，而不是缺点，我们要引起高度重视。因为特点可以转化成优点，也可以转化成缺点。”这样的话语，让家长听了肯定感觉不一样，不管是孩子还是家长，把缺点说成是特点，总是让人受用的。在说到樱子身上一个懒惰特点时候，老师这样说：“樱子还有一个特点，其实也不用大惊小怪，这是每个人的通病，那就是懒惰。懒惰也并不是什么缺点，我以为只要懒得把课堂效率提高了，懒得把学习搞好了，那么这种懒就是一种智慧。相反，如果是提不起兴趣，什么都不想做，这种懒就是没有效率的懒，犹如懒惰的农民不播种，懒惰的工人不生产。这种特点我们怎么引导呢？……”读着这样的一番话，我感觉如沐春风、如淋春雨，家长听了老师这一番话，心里不再会有老师来告状的想法，放松了心情，这样的交流将会更加有效。这里，老师只是换了一种说法，让家长更容易接受，效果好了很多。 家访的目的是什么，为了争取家长这股力量，让家长参与到对孩子的教育里。所以，我们老师虽然带着明确的目的去家访，但是换一种说法，把孩子的缺点说成特点，家长会更乐意接受。