每次在巡视课堂时常常发现老教师的课上班级纪律比较好，而有些新教师的课上班级纪律不容乐观。为此，我们也从多方面去指导那些新教师，怎么把握好课堂纪律。其实这也是很多新教师所头痛的事。 第一次拿起《中小学心理健康教育》杂志，我深深地被吸引了。其中总第223期中《任课教师在学生心理健康教育中扮演的角色》那篇文章让我有很大的启示。特别对新教师该如何走近学生，走进学生的心理，才可以更好地把握好课堂纪律，让学生喜欢你的课堂，有很大的帮助作用。 我们学校教师的特点就是新！有些新教师刚刚接手班级工作，一片茫然，不知道怎么着手。有些新教师担任的是科任教师，认为对于班级工作不需要事事亲力亲为。而其实现代教育提出培养人“成为I个完善的人”的目标，无论班主任还是科任教师都责无旁贷地承担着教书育人的双重角色，任何老师都要准确把握好学生的心理动态以及个性，充分体现人本主义的教育思想，把心理健康教育作为工作职责的一个重要组成部分。所以新教师不能认为自己的任务就只是教学。忽略班级管理者的角色和心理辅导员的角色，从而导致了课堂纪律差的原因。 比如，课堂上出现调皮的学生呼呼大睡，新教师一般不会管又束手无策，理由就是他醒着会捣乱课堂秩序还不如让他睡着。可是有了一个带头，学样的也就多了，睡觉的人一多，拉后腿的自然也多，成绩怎么能好？虽然有些新教师也参与管理，却出现了这些调皮学生不买账，甚至师生对峙的局面，弄得教师处于尴尬的位置，最后还是班主任或者行政出面解决问题。那么为什么会出现这样的情况呢？这主要是因为新教师在平时学生心理教育中扮演的角色还不够有分量！ 因此，新教师要改变教育观念；掌握基本的心理学；优化自己的心理素质。不再把难题扔给班主任或者行政，只要是自己发现的，都要尽量自己去解决，走进学生的心理，给予学生点滴启示、安慰、告诫。使得学生认为老师在注意他、关心他、喜欢他。从而使学生也喜欢老师、信任老师，能够爱屋及乌，喜欢这个科目，学好这个科目。