所谓“朋友”，必能分享彼此的快乐，分担彼此的忧愁，没有年龄、地区、职业的限制。而我的“朋友”们是我的学生，因为他们，我的每一天都充满了欢声笑语。谨作此文，以感谢这些带给了我快乐、幸福、满足、还有成功的喜悦的“朋友”们。 “我能叫你‘周’吗？”    能够每天听见孩子们亲切地叫自己“周老师”，这对我来说是一件很幸福的事。有一天，一个孩子跑过来大声地告诉我：“我不想叫你‘周老师’了。”我当时心里“咯噔”一下，怎么了？他不喜欢我吗？心情一下子就失落了。没想到他接着问了一句话：“我以后能叫你‘周’吗？”啊，原来他只是想换个称呼，吓我一大跳。我问他为什么要这样叫我，他说：“我觉得叫你‘周’简单，只要一个字，而且很好听！”听了他的一番“见解”，看着他期待的眼神，我痛快地答应了：“好，以后你就这么叫我吧，我呢，以后就叫你‘胡’了！”从此以后，他就一直这样和我打招呼了。在他的影响下，学校里很多学生都愿意这样和我打招呼：“小周，早上好！”“再见，周！”“周周，我们一起去跑步吧！”我不觉得这是对我的不尊敬，相反，我认为这是一种平等、民主的表现，说明学生信任我，把我当成他们的朋友。如果可以，我非常欢迎小朋友都能亲切地叫我“周”。这绝对是一项殊荣。 “发言请先举手！”    在课堂上，老师是一个组织者、主导者，但不是权威，不是主宰。有时候，我也愿意扮演“学生”的角色，让孩子们过一把“老师”瘾。有一次，我让学生上台扮演教师，讲授一道计算题的计算方法。一个小男孩自告奋勇地上来了，我坐在他的座位上，非常亲切地叫他“曹老师”，他的眼睛一下子就亮了起来，我猜想他当时的心情一定是很意外的。他讲题目的时候声音很轻，于是我在下面轻轻地提醒：“曹老师，你的声音太轻了。”没想到，一句善意的提醒引起了全班的“反对”声。正纳闷呢：我哪里错了？这时，有一个小调皮举手告我的“状”了：“曹老师，她没有举手就说话了！”原来如此啊，我恍然大悟。“曹老师”马上就严厉地对我说：“以后发言请先举手！”看看，这帮小鬼真的把我视作“同窗”了。从此以后，我在扮演学生时，格外小心翼翼，因为我知道小家伙们是很认真的。 “你是我最好的启蒙老师！”    2013年的7月，我送走了自己的第一个毕业班。六年的相伴的师生情如亲情浓烈，似友情纯真。学生们给我留下了大段大段的留言，也许从中，我能看到这六年我教会了他们什么？    廖涛：“周老师，您知道我把您当什么吗？我把您当作我的一位知心朋友，您是我生命中的启蒙老师，您的善良感染了您的学生。”    黄凯璐：“小周，你是我的‘益友’。你对人很公平，第一眼看到的永远是人的优点，正因为这样，我在自卑的时候，也能莫名其妙的乐观起来。”    林佳辉：“亲爱的小周，您对待学生温柔，从不严声斥骂。您不偏心好学生和歧视差生，您的数学课有趣极了，让我们体会到学习的快乐感。您在我们心里，是一个知心朋友。”    张佳卉：“小周，您慈祥和蔼，是一个好老师，与同学们都是好朋友。六年相伴，您总能走进我的内心深处，您的很多很多都是我心里一抹色彩。”    陈侃：“小周，六年来你对我的帮助太多太多，在我失败时，您总是一次次鼓励我，在我放弃时，你总是对我讲一个个道理，是你带着我玩篮球，让我爱上了篮球。你是我最好的启蒙老师。”    胡军飞：“周老师，第一次见到您，就觉得很亲切，和你在一起，就像好朋友，没有任何压力。你很亲切，只有在我们调皮的时候，才会指责几句，但是我看得出，你并没有存心要生气，因为你爱我们。”    孩子们还给我写了很多很多。一声声“小周”、“周周”、“周”，是我和他们之间亦师亦友亦亲人的最好体现。    我自问：这些年我给孩子们留下了什么呢？透过他们的字里行间，我看到了这样一个我：善良、大方、乐观、公平、亲切、幽默、自信、宽容……他们的“表扬”对我提出了更高的要求。我的这群“朋友”们让我越来越喜欢这份崇高的事业，是他们让我对这份事业无怨无悔。我为自己是一名教师而自豪，虽然平凡，但是幸福。