爱因斯坦初到普照林斯顿大学的时候，有人问他需要什么，他说：“我要一张书桌，一把椅子和一些铅笔就行了，呵，对了，还要一个大的废纸篓。”当问起他为什么要大的废纸篓时，他答道：“好让我把所有的错误都扔进去呀！”爱因斯坦这番回答让我深刻地感受到教师要乐于、善于、勇于做一只大的“废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生形形色色的错误。 周三下午我没有课，偷得浮生半日闲，正打算好好静下心来看看书，就被门口传来的喧闹声打断了思路。我们班的小Z和数学老师推推搡搡地进到办公室。年轻的数学老师已经气得满脸通红：“王老师，我拿他没有办法了，你看着办吧。”小Z刚才在办公室门口还挣扎了几下，进到办公室里面倒是老老实实地站在一边，低着头一声不响。 小Z是班级里面的一位普普通通不起眼的学生，虽然他学习基础比较差，但是还算遵守行为规范，没有什么违纪的事情发生，属于缺乏“存在感”，容易被老师忽略的一类。当我了解了他今天的表现后真是大吃一惊。 数学课一开始他倒骑着椅子从教室后面的左边蹦到右边，被数学老师制止后，他干脆搬把椅子直接坐到垃圾桶旁边，吃薯片吃崩豆吃一些能发出很大响声的食物……数学老师被他的行为快搞疯了，为了把课上下去，只有把他拎到教室门口站着，就这样，他还不消停，开始唱歌，准确地说是在嚎一首首走调的歌曲，关住门窗都不能阻止他的魔音入耳。在他嚎到第N首歌的时候，他被忍无可忍的数学老师拎到了我的办公室。 我先请数学老师回自己办公室，答应会给她一个满意的答复，留下小Z慢慢教育。我看着小Z越来越低的头，实在很难想象他能在课堂上做出这些惊人的举动。 “告诉老师，你这是怎么了？” 我等了很久，他才轻轻地说：“因为她骂我笨！” 原来有一次，数学老师在上课的时候因为他没有回答出来问题，骂了他一句：“你怎么这么笨！” “她骂我笨！她骂我笨！”小Z不断重复着这句话，越来越激动，低下去的头也慢慢抬起来，脖子上的青筋都一跳一跳的，我的心也跟着一跳一跳的。 “老师骂你笨，那是老师不对，那么你在课堂上面的行为是不是也不妥呢？” “我就是想报复她，她骂我笨，让我在全班同学面前抬不起头。” “你这么做，就找回面子了吗？你是在全班同学面前大大地露脸了，说实话，老师也被你吓了一跳。可是，大家会怎么看你呢？” …… 和小Z的交流和沟通异常艰难，一开始他还能回答你，到后来就变成我一个人的脱口秀。 和小Z谈完，我和他的父母打电话，把今天发生的事情原原本本地告诉给他的爸爸，他的爸爸是个很通情达理的人，马上先检讨自己孩子的错误，我也代表数学老师向他的爸爸表示了歉意，双方在友好的气氛中对小Z的教育达成了共识。 接着，我又找到了年轻的数学老师，把这件事情的起因告诉了她，她早已经忘记了曾经在无意中脱口而出的那句话，她也没有想到这句话对一个孩子造成了这么大的伤害，年轻的脸上也写满了焦虑：“那我能做些什么？我找个机会在全班面前向他赔礼道歉，可以吗？”我原本还想着如何找措辞来解决，没想到她已经想到这一层了，我和数学老师在这件事情上也达成了共识。 在第二天的数学课上，数学老师真诚地当着全班同学的面向小Z道歉，为自己曾经说过的那句话，小Z也站起来向数学老师道歉，为自己曾经做过的行为。我没有在现场亲看见证这一幕，据同学说，很感人，小Z当场哭了，数学老师Hold住了，没哭，但是眼圈也有点红，全班响起了经久不息的热烈掌声。 我为这位年轻的数学老师喝声彩，不是每一位老师都有勇气当着学生的面承认自己的错误，如果没有她的这份勇气，这件事情不可能这么顺利的解决，老师和学生心里的那个结只会越系越紧。在松了一口气的同时，我想想自己，有时候气急了，也有口不择言的时候，无意中脱口而出的话语，也许就像一把把利剑刺伤孩子敏感的心灵。对待学生，有时候给他一份宽容，并以变废为宝的慧眼去发掘学生错误中的宝贵之处，也许就会给他一片蔚蓝的天空。让我们记住：蹲下身子，我们的心和孩子才在同一高度——真正的教育应从宽容开始。 小Z在高三的时候去当兵了，他常常在节假日打电话给我送祝福，有几次在路上遇到他的父母，他们每次都会热情地拉着我的手，说我是从小到大对小Z最关心的老师。我真的汗颜，不得不说，如果没有那次小Z的“惊人之举”，我可能真的都想不起班级里有这么一位学生。我们为了赶进度，常常忽略那些接受能力差的学生，我们为了追求班级的荣誉，常常选择一些有特长的学生参加各项活动，而对于这些相对“平庸”的孩子，则求他们不犯错误就好。一次次地被忽略，他们心中的那份自尊、好胜之心被磨灭了，对学习提不起兴趣，青春期的鲁莽，又常常让他们在偶然的错误中摔得头破血流。当个别学生因为厌学而提出退学的时候，我们心中是不是有窃喜：班级可能因为少了他而少扣分了，合格率又能提高了。可这一切的盘算都是围绕着“我”，唯独没有“他”。但是，我们有没有想过，如果我们竭力地劝说，也许他父母会让他再读书，如果我们竭力挖掘学生的潜能，也许他会在专业方面学出一定的成绩，而不是至今拿着初中毕业文凭，难找工作。 陶行知先生是我国近代著名的教育家。他的四颗糖果故事有很多人都知道，但我仍喜欢温习这个无痕的爱的故事。 陶行知先生在担任育才小学的校长时，有一次看到一个男生用泥块打班上的同学，当即制止了他，并告诉他放学后到校长室去。 放学后，先生来到校长室，发现那个男生已经站在那里准备挨训了，可是，一见面，先生却掏出一块糖果递给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”那个男生惊异地接过糖果。随后，先生又掏出一块糖果放在他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当时我不让你再打人，你立即住了手，这说明你很尊重我。”男生更诧异了，眼睛睁得大大的。 陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块打那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。你打他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”那个男生感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，而是自己的同学！” 先生满意地笑了，说：“你能正确地认识了错误，我再奖励你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了。我的糖给完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，走出了校长室。 看了这个故事我们想到了什么？更多的同行遇到此事会怎样做呢？是不是气都被气坏了还哪有心情奖励他糖果呢？是不是准备对那一打架男生一顿猛训以解心中之气？是不是不让其低头、难堪不足以让学生知道他犯的错有多恶劣有多严重？我们也可以想象那个学生在老师的训斥下怎样一副“大义凛然”、“视死如归”的架势，最后老师还会叫来家长，事态扩大。那位同学也会对老师怀恨在心，而且学生自己也破罐子破摔，变本加厉。 也许，我们年轻时都曾上演过这幕，也曾被自己的冲动惩罚。也许有的同行仍在续演这样的悲剧…… 我们每一位老师对孩子讲过的很多知识，他们可能会忘记，但是我们对他们的关心和伤害，他们很难忘记，尤其是伤害。是孩子就会犯错，每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长的。我们要给他改正错误的机会，宽容是孩子心灵成长的氧气，如果没有充足的氧气供应，孩子就会窒息。就像前面爱因斯坦所提到的废纸篓，我们老师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，去理解、宽容、接纳学生形形色色的错误，给学生们足够的心灵成长空间。
