现在的家长越来越重视孩子的课外阅读,只是对如何选择合适的课外读物有些茫然。我结合着十几年的语文教育经验和自身育儿体验进行了一些思考。 　　低年级段的阅读，我认为有三个目的：1、积累词汇，熟悉词语搭配（短语结构）以及简单的句子；2、从故事中启迪智慧，认识世界和发现自己；3、指导生活实践或与体验共鸣。 所以从节奏上来说，讲究的是朗读的反复和趣味的凝聚：反复则在语感方面有所提升，趣味增长则能举一反三，增强联想力。 　　从书目选择来说，必须是经典意蕴较多而语言简洁的，《声律启蒙》、《弟子规》和《唐诗三百首》都属于此类；《小巴掌童话》则是当代语言的小故事，里面好些故事都比较凝练耐读（当然不包含全部，声律启蒙和唐诗亦然，需要做一些挑选的）。因为毕竟我们学习的是汉语，所以外国著作在这里就不大推荐，当然中国的译者也有许多好的，惜乎翻译适合儿童阅读的语言的思维上都比较成人化。 从趣味方面来说，漫画故事不失为一种好的途径，因为里面暗含了许多对想象的要求。国学经典《山海经》，其实重点不在于文字的经典，而是原始图画能带来的无穷兴趣，能够让孩子更容易进入故事和想象。现在这方面再推荐《三毛流浪记》和《父与子》。 　　至于阅读阶梯处理，我觉得也没有太死的控制，只要善于激发孩子的兴趣，并耐心地加以指引，从《三字经》《弟子规》开始，明白词语的组合结构，再从《声律启蒙》里树立词语的对应和联系，初步的语感就能建立起来。其次，《唐诗》则是更好的凝练语言，并且在朗读和背诵过程中可以引导孩子天马行空地想象诗歌场景，增强语言感受能力。对《小巴掌童话》朗读则是对小段落与小篇章的熟悉，并且词汇量在这里会得到较大的扩充（或者选择另外一本与《小巴掌童话》差不多的故事书目）。这样一来，从词语到句子到段落到篇章的认知过程就能系统建立起来。         小学中年级段的阅读看法： 　　三到四年级是阅读启智的第二步。这一步我觉得在精读和泛读方面有比较大的区别了。此阶段的泛读是为了更好地享受快速阅读的快感，对故事（甚至小说）会有情有独钟的情节追求，可能在思考上是浮光掠影的，但是速度可以借此训练出来，看到幽默的就哈哈大笑，看到伤感的就黯然落泪，情感的丰富也在此间表露无遗。所以在书目的选择上应该有好的导向：一定要避免对玄幻小说的追求，杜绝提前极度消耗想象力于飘渺虚无的事物上；而应该在对真善美的文字有所靠拢，对历史有所了解。 　　泛读个人推荐书目：《中华上下五千年》、《舒克贝塔历险记》。 　　我之所谓精读是：对词义有到位的理解（真正地积累词汇，到能运用的地步）；对文章结构和内容处理有着可以模仿的能力，初步把握段落结构和内容的搭建，对篇章也表现出一定的熟悉；能够对故事和人物产生个人情感的评价，初步表现出一些爱憎思想；和自己生活有着某些共鸣，能迁移地与自己的生活产生一些联系。 　　精读书目推荐：《爱的教育》（夏丏尊译本！语言够原始。尤其是里面的每月例话，还有注意每天的日记当做一篇篇独立的文章来看，来读！） 　　其实年级的划分并不严谨，各位家长可以观察自己孩子的成长，提前或延后。        小学高年级阅读的看法： 　　在前一个阶段的基础上，凭兴趣接触大量的故事，扩展视野，可以接触更长篇幅的文字，也可以朗读一些古典白话著作了。但要保证阅读的收益，家长需要跟孩子聊聊阅读的感受，引导孩子学会思考，并形成一定的结论。比如说，肯定真诚、勇敢等品质，否定虚伪、懒惰等坏习性，帮助孩子树立几个正面形象，借此慢慢地形成孩子独有而非听说的人生观、价值观。此间也包括鼓励孩子大胆言论，用语言来消化阅读所得，否则所学无以致用，可惜可惜！ 　　泛读书目：《上下五千年》（重读）、《三国演义》（男生）、《雨季不再来》（宜女生。或许初中读会更好，但现在的孩子成熟过早，早看也无妨。）、《一千零一夜》（最好的版本是人民文学出版社的）、《安徒生童话》（叶君健译本）、还有当当网上卖的获奖的外国儿童文学著作！ 　　精读：《爱的教育》（重读）、《搜神记》（适合男生）、文言文小故事（成语寓言故事之类）、《城南旧事》（适合女生）、再选译本，孩子最喜欢的外国儿童文学著作。 　　另外特别提醒一点：我并不十分赞同过多阅读沈石溪和杨红樱等人的著作，虽然某些学校里非常流行；还有玄幻小说，害人不浅。因为孩子缺乏辨认和自控能力。