上周的班队课因为停课，忘了向孩子们布置本周班队课过集体生日的事。因为放假前，我答应他们，2月份给一月份下旬和2月份生日的同学补过集体生日，可是本周已经是2月份的最后一次班队课了。孩子们没有准备，这次的集体生日怎么进行呢？     午读课上，我翻阅了《班主任之友》，看到了这样一个故事：在非洲的巴贝姆巴族中，当族里的某个人行为有失检点的时候，族长会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，讲这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他曾经为整个部落做过哪些好事。每个族人都必须将犯错的人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述式既不能夸大事实，也不也能重复别人已经说过的赞美。整个仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。原来赞美还有这样的功效。我马上想到了今天的集体生日，主题就定为“让我来赞美你”，这肯定会是孩子收到的最好的生日礼物。     上课了，我刚走进教室，有几个孩子已经在轻轻地说：“今天呢是集体生日。”我说：“是啊，今天我们要给寒假里过生日的同学补过生日，这些同学想必已经已经收到了很多生日礼物，今天我们全班要送给他们一份特别的礼物。”孩子们一个个睁大了眼睛，没过生日的同学满是羡慕的眼神“是什么？”“什么礼物？”我故意拖长声音，在黑板上写下了两个字“赞美”，“我们要送给这几个小寿星的礼物就是我们全班同学赞美他们的话。请每个同学在老师发下的小纸条上写下对这几个同学赞美的话，但是不要写出他的名字，等会我们一起猜猜他写的到底是谁。这样也能判断出他对这个同学的赞美是不是真实的。最后我们还要比比五个小寿星谁获得的赞美是最多的。”这种游戏的形式吸引了孩子们，我话音刚落，他们就七嘴八舌地讨论起来。我发下小纸条，孩子们埋头写了起来。好几个家伙，一边写一边回头看着他的赞美对象，脸上笑眯眯的。     五分钟后，全部的小纸条收了上来。“你是个乐观的孩子，很幽默。”“你是一个很温柔的女孩子，不会发火，我很愿意和你交朋友。”“你特别关心你的弟弟，爸爸妈妈不在家时，你小小的年纪就会自己照顾他。”“你可真幽默，可爱起来就像一只温顺的河马，可是发怒的时候就像一头公牛。”“你的舞跳得特别好，有时会犯公主病，可是你身边的好朋友还是很多，说明你是个特别善良的女孩。”······孩子们一个个都能对号入座，最后收到赞美最多的是小毛。全班最高的他站起来，眼眶红红的：“没想到在同学们的眼中我还有这么多的优点。这个学期我被全班同学指定为“重点管理对象”，这两个星期经过同学们的指点，我正在努力改正自己的坏毛病。”“是啊，”我接过了他的话，“这两个星期小毛同学已经改正了很多缺点。不再随便讲话，不再教室外和其他同学推推闹闹。”看到同学们都在下面点头，我继续说：“这次这么多同学对你的赞美肯定能让你彻底改正，对吗？”孩子抬起头，泪眼朦胧，但是点头很坚定。     “让我来赞美你”，这句话使我们这次集体生日的收获，也是以后要让每个孩子学会和习惯的一件事，我想你的收获将不仅仅是被人的赞美，很多很多！