绿色，是一种生命的色彩，充满生机，充满希望，令人心驰神往。一直以来本人就特别钟爱于绿色：我的服饰、挂件甚至鞋子等都缀满绿的气彩。     或许是与绿色有缘，周二上午当我花了两节课的时间看完了《教育研究与评论》时，在我的脑海里悄然跳出了“绿色”两字。苏霍姆林斯基曾指出：教育的艺术包括谈话的艺术以及教师的行为。教师的教育效果在很大程度上取决于他的语言表达能力。而“绿色语言”则是给予孩子信心和希望的语言，是激励学生奋发向上、不断进取的神奇火种。“绿色行为”是孩子生命中的阳光，拥有“绿色”，校园一定会“靓”起来。     绿色语言，绿色行为，带给我许多绿色的思考。我常常看到这样的现象：在我们的实际教育中，教师往往直面批评学生，当着很多学生的面打击学生；用灰色的语言指责学生。殊不知，这些在教师看来似乎是极为平常的举动和语言，对学生来说则是一个个沉重的“十字架”。它们不仅挫伤学生的自尊心、自信心，而且可能使学生从此失去前进的动力，甚至一蹶不振。     我们教师的教育教学需要“绿色”。“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到成功的乐趣。”所以我们作为教师就要不断地用“绿色语言”来鼓舞学生，树立起学生榜样，然后让那些榜样发挥“正能量”，让学生看到自己与榜样之间的差距，从而激发内在的动力，向“榜样”靠拢，同时让每一个学生享受到成功的乐趣。     平时，在运动场上，我们不难发现这样的一个现象：那些长跑运动员在长跑快结束时，渐渐体力不支，慢慢地掉了下来，忽然耳边传来亲切地呼唤：“加油，加油……我们相信你一定能行！”刹那间，运动员便如利箭离弦而飞！课堂上，当学生遇到问题无法理解时，送一句“再读读，一定会有特别的发现”，这样学生就能放大胆子，义无反顾，畅所欲言 ……学生在“绿色语言”的激励下内心世界被打开，变得 “如沐春风”、“如鱼得水”！     在办公室跟老师们交流时提到，为什么我们学生的有些坏习惯改变不了呢？我们何不给那些做的好的学生拍下照，然后在学校网站或者在学校群里、班级群宣传表扬一下，这样不就可以起到立榜样，又可以激励其他学生的作用？     经过实践，我发现绿色语言的激励不仅对学生有效而且对教师同样有效。本人主持学校日常工作，在日常管理中尝试到了“绿色”的魅力。发现很多老师在处理班级事务中很有自己的见解，于是鼓励一部分老师写成随笔，之后跟他们一起交流文章的细节，修改一些语法，并要求他们积极向《未来作家网站》投稿。不仅如此，我还每天第一时间打开《未来作家网站》浏览信息，一旦发现我们老师的文章发表了，我就第一时间把链接发到学校群内，推荐每位老师阅读。几次下来，老师们写作的积极性被调动了起来。在“榜样”的带动下，更多的老师开始写教育随笔。现在有很多老师的论文、心得在各级各类比赛中获奖或发表。 通过这样宣传、引导、鼓励，一方面督促榜样真正地“立”起来，不断坚持；另一方面，激励了众多师生学习榜样，回应榜样，成为榜样。这就是“绿色行为”的力量所在了。        一旦开启了心灵之门的那把“钥匙”，任何教育就显得那么轻而易举。总之，拥有“绿色语言”和“绿色行为”的老师，其实更多地需要倾注对学生的尊重、信任和关爱。所以我们教师既要站在更高处，望见更远处，又能静下心来，俯下身段，用热情洋溢的话语，以平等谦虚的心态，贴近学生的心灵！只有这样，我们的孩子就会生机起来！我们的校园就会“靓”起来！