“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，没有比爱更能打动人心的，尤其当你面对的是一个问题学生时。    我们班的谢昌霖以前在我们整个年级可是大名鼎鼎，不是因为他优异的表现，而是因为他的好动，上课不专心，无论是上课还是下课，他的手总是不停地动，任何一个小玩意都可以玩一节课，加上爱说话，班上稍微有些风吹草动，他就会趁机起哄，闹得全班不得安宁，所有任课老师提起他都头疼，我多次找他谈话，他也能认识到自己的错误，就是管不住自己，转身就全忘记了，经过长时间的观察，我发现谢昌霖特别爱管事，我想就针对他的这一特点对他进行有目地的教育。这学期学校召开运动会，我想到谢昌霖声音洪亮，就请他站在礼仪队伍中喊口令，他十分欣喜地接受了我派给他的任务。一开始班级中有些同学不同意，产生了一片质疑声：“怎么能把那么重要的任务交给他？”“他能行吗？”……面对着同学们投来的怀疑的目光，谢昌霖显然有些忐忑不安了。这时，我走到他的身边，把手轻轻搭在他紧张得微微颤抖的肩膀上，对大家说：“老师相信他能做好，你们难道不愿意将信任投放在一个鼓起勇气想改变自己，为班级争光的同学身上吗？”此时，那片质疑声停止了，大家决定给谢昌霖一次改变自己的机会。 运动会开幕式上，谢昌霖声音洪亮，全班同学积极配合，收得了很好的效果。    我决定趁热打铁，又委派给他一个更重的任务，代表班级参加学校组织的中国梦演讲比赛。“光讲稿就有好几百字，他能背出吗？” “就他还去演讲？”……又是一片质疑声。但因为有了上次的突出表现，谢昌霖不再怀疑自己，他开始默默地行动起来。下课了，同学们都跑去玩耍，而他却默默坐在自己的座位上背诵演讲稿；活动课，同学们跳起长绳，打起篮球时，他却默默地拿着演讲稿站在角落背诵起来。这一切大家都看在眼里，演讲比赛那天谢昌霖意外地得到了班上很多同学的鼓励。带着大家的鼓励，怀着满满的自信，他走上了演讲台，果然他出色的表现得到了评委老师们的一致认可。    从那以后，班上多了一个忙碌的身影，饮水机中的水喝完了，谢昌霖默默拿起水票，走向门卫处；班级里的粉笔用完了，谢昌霖跑去文印室取粉笔盒 ；甚至有同学作业没完成，他还能耐下性子，帮助他理清解题思路。同学们笑着说：“谢昌霖变了。”    是什么让一个“问题”学生产生了这样大的变化？我想并没有什么方法，只是那一点点的爱心和信任逐渐升华，将其幼小的心灵融化，是爱心让我完成了以往看起来很难完成的事。我们的教育不正需要这份爱心，这份信任与关怀吗?