在这春暖花开、莺歌燕舞的季节，我踏着一路的春风，载着满怀的希望，有幸来到杭州师范大学进行为期两天的浙派名师经典课堂教学艺术展的学习。赏名师风向标式的经典课堂，品名师教学流行色的前沿讲座，在一堂堂五彩缤纷的艺术展示课中，“触摸文字温度，感受语文魅力”。我深深地被这些名师的摇曳多姿、踏踏实实而又高质量的经典课堂的魅力所陶醉，所折服。 一、 课堂可以是体验游戏。 小学语文高级教师许珂为我们呈现的是一堂体验游戏的作文课，其实，那就是一堂将视野、阅读、体验、写作融为一体的高效作文课。她的课独具匠心。一上课就创设了写作视野情境，依次抛出了大比拼的题目，你猜徐老师出的是什么题？都是跟语文不沾边的问题， “谁是大力士？”“谁的姓名笔画少？”“谁的记忆力棒？”从推选学生上台揭题时惊讶无比的表情，到最后报出的比赛结果时的无奈、自责、惊喜的心理变化，以及采访赢者与输者时的语言、氛围引导创设，无不让学生在轻松有趣又令人意外的大比拼中体验了一次最热情高涨的体验作文课。然后让学生写写这堂课中印象最深最想写的一个片段。教师当场巡视，用红笔给好句子画波浪线进个别批阅。接着请几位批改过的学生上来读读自己的作文，让学生猜猜许老师会在哪些句子上画波浪线，并说说为什么画？掀起了作文课的第二个高潮。就是在这样你一句我一句的猜猜回答中，许老师随手将学生回答的写作方法总结在黑板上，有心理剖析、虚幻想象、神态描写、语言描写、氛围渲染等，巧妙地引导学生自己说出了运用写作方法的好处，潜移默化让学生掌握了各种写作的好技巧好方法。一堂将体验、写作、讲评融合在一起的作文课，就是一堂高效的作文课，这样高效的作文课怎能不让我们心生敬佩之意？ 二、课堂可以是诗情画意。 全国著名特级教师王崧舟老师的课堂是满满的诗意课堂。让我们的视觉听觉都浸润在古典诗情画意之中不能自拔。王老师的课已然不是一堂课，而是一种艺术盛宴，我享受诗意课堂的艺术，真正一睹王老师三月磨一剑的王者风采，真是三生有幸。他执教的一篇苏教版的《孔子游春》，在王老师富有磁性的诗意语言中，在精心配上的古典乐曲中，在一环扣一环的巧妙的教学设计中，让我们都浸润在诗意的语文教学之中，深深陶醉。冰冻三尺非一日之寒，这就是一堂高雅的艺术课。王老师的诗意语文课不仅轻轻叩开了学生们的文学之心，也轻轻唤醒了我们对语文教学深层次的理解与思考。还记得贯穿王老师课堂始终的一句话：“词语不但是理解了，还要感受到了，这才是真正的读懂。”王老师将词语从理解到感受到读懂的教学过程才是我们可以真正要领悟的教学真谛，才是指引给我们的出了诗意语文以外的另一种教学新理念。注重语言文字的运用，语言文字的储备、最终促成学生语言人格的成长。这样的语言教学才能扎扎实实地教会学生语文。我们平时的教学虽然不可能达到王老师那样字斟句酌，那样诗意，但是正如杭师大任校长所说：“虽然王老师的课堂人不能至，心神往之。但我们可以学习王老师的那种一丝不苟的教学态度，学习他以高贵的心态做细小的教学工作的品格。” 告诉大家哦，这次有意外收获，杭师大的任校长透露，王老师之所以能成为名师，与他一个几十年一直坚持的习惯是分不开的。那就是每天晚上8点就必定静静坐在自己房间里反省自己一天所得、所思、所学。正是王老师那与众不同的智慧、心态、人格、坚持、热情等让他的语文课成为了语文界的神话，王老师也成为了我们老师心目中崇拜的偶像。 至今，王老师课堂上说的那句富有诗意的话：“我多么向往自己做一个真君子，这君子一样的水，这水一样的君子，怎能不让我心向往之。”依然回荡在我的耳畔。 三、课堂可以是推敲想像。 省优秀教师黄吉鸿老师向我们展示了不一样的《渔歌子》诗歌教学。让我们感受到了诗歌教学除了理解诗意、作者背景、思想感情等，更重要的是引导学生插上想象的翅膀来自己感悟诗意，巧妙地在学生自我感悟中渗透欣赏诗歌的四个步骤：多读、想象、批注、推敲。让学生在诗句推敲之中感悟诗歌魅力。特别印象深刻的是黄老师在讲到桃花时，挖掘了文本之外的语文知识：“桃花源记”， 真正将这首诗歌在学生的心里扎了根。 四、课堂可以是蹲下身子。 全国著名特级教师朱柏峰老师，作为一名校长，作为一个大男人，却放下架子，蹲下身子来给低段的一年级小朋友上《坐井观天》，确实是一大挑战，也让我们真正体会到了我们老师应该去适应学生，而不是学生来适应老师的道理。朱老师运用自己丰富的教学经验，幽默的教学风格，新颖的教学理念将《坐井观天》上得扎扎实实，不管是字形、字义、书写教学及词语的理解还是道理的诠释，都尽力做到了尊重学生，以学生为主体，以语言运用训练为重点目标，这是一堂扎实的接地气的语言运用教育课。让我们真正明白了低段语文教学要在字词句上做文章，为学生打下扎实的语言基础。 五、课堂可以是语用教学。 宁波市名教师名校长孙忠心老师上的《卖木雕的少年》，教学时，多次将课文中成语进行运用训练，并多次在不同语言环境进行知识迁移运用。让我们切实感受到了小学语文教学的方向和趋势：就是以课本为例，注重语言文字的运用及训练，上好一堂扎扎实实的有语文味的课。 六、课堂可以是情感共鸣。 安徽省名教师陈金龙老师为我们上的《月之故乡》，他那独具魅力的教学风格，扎实的教学功底以及敦厚的人格魅力，真的令我们折服。课堂中，当陈老师将作者颠沛流离的一个个地址以地图形式出现时，当作者到死也不能回到自己的故乡时，当陈老师用动情的嗓音唱出这首思乡诗歌时，全场师生与作者之间的情感达到了共鸣，高潮处把学生上哭了，也把我们听课的的老师听哭了，很多女教师纷纷拿出纸巾拭泪，这种场面，任何语言都是苍白的。我想这就是一堂用真心营造的有情感的语文课堂，这就是用爱心酝酿的美丽课堂。印象较深的还有在课结束时陈老师将板书上的字画变成了一个字——“思”，使整堂课的情感一气呵成，浑然一体。这一个个细节，这环环相扣，这情到深处的共鸣，凝聚了陈老师多少的教学智慧呀。 七、课堂可以是语言实践。 小学高级教师陈敏老师给我们带来了别开生面的习作指导课《语言的色彩》。让我们又一次感受到了习作课的课堂就是语言实践的地方。陈老师巧妙地指导表达方法并进行相应的训练，灵动演绎优质作文教学，让学生在模仿中，在实践中，在与老师一起的作文比赛中，潜移默化的让学生掌握了写作的方法，可谓授之以渔。 八、课堂可以是以课文教语文。 上海市师范大学吴忠豪教授的讲座告诉了我们语文课程教学效率低下的最根本原因，就是很多老师一直在教课文，把语文教学的重要目标给搞错了，真正的语文教学应该以课文教语文。他向我们阐述了语文课到底教什么？以什么为教学重点目标？那就是：注重语言积累；加强语言语用；关注学习方法；引导学生读书这四个教学要点。为我的教学之路点起了一盏新的导航灯。 这两天的文化大餐，真是让我受益匪浅：品经典课堂 ，赏教学魅力 ，做虔诚学子。一位位名师多角度多方位地将时尚与传统、华丽与时尚、经典与常态相融汇的经典课堂艺术课，让我对小学语文教学有了新的收获和思考。 我想在以后的小学语文教学路上，以“新课标新理念”为风向标，以 “关注学情”为主旋律，以“名师智慧教学”为榜样，努力做一个对教学一丝不苟的语文老师，努力做一个踏踏实实为学生打好语言基础的语文老师，努力做一个培养学生热爱祖国语言文字的接地气的语文老师。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
