我正坐在办公室里改作业，书法课代表急匆匆地跑了进来：“江老师，小珂正在哭呢，不知道怎么了，问她也不说。”    怎么了？我跟着课代表来到了教室。只见小珂伤心地哭着，书法老师正在问着什么，周围孩子有的正帮她擦眼泪，有的在小声安慰着，还有的叽叽喳喳议论着，原本安静的书法课显得乱糟糟的。    我赶紧领着她走出教室，一起坐在办公室里，关切地问：“怎么了，是不是身体不舒服？”    “没有。”她一边回答一边尽量止住眼泪，小声地抽泣着。    “那又是为什么呢？哭得那么伤心。”我拿出纸巾递给她，继续柔声问道。    终于，她止住了抽泣开了口。原来，她写完书法作业后拿着本子排队等老师批改，后面的一个男生发现她的外套上被人写了“二B”两个字，就告诉了她。这样的事上段时间已经发生过一次了，那次是她奶奶洗衣服时发现的，为了搓洗干净，奶奶原本受伤的手指还出血了。没想到这次又发生了，她不想让奶奶知道这事，可又想不出办法解决，一伤心就忍不住哭了，同学问时想说却又像被什么堵住了喉咙说不出来，只有不争气的眼泪止不住地往下流。    多懂事孝顺的孩子啊，自小和爷爷奶奶一起生活，小小年纪就懂得体恤奶奶了。我暗暗思忖着，该怎么解决呢？是走进教室严厉责骂？是让那个做错事的孩子当面承认？还是让同学们相互揭发……    第三节是班队课。我领着小珂走进了教室，让她回到自己的座位上坐好，清了清嗓子，环视教室一圈后慢慢开了口：“孩子们，老师要表扬小珂，她是一个懂事又孝顺的好孩子，知道关心奶奶，上一次奶奶为了把她衣服上的字迹洗干净，已经使手指出血了，她不愿意看到奶奶再为她操劳。”我顿了顿，又一遍环视教室，继续说道，“大家想一想，这样的事已经发生第二次了，如果今天被写的人是你，你会怎样？看着奶奶为你反复搓洗衣服，把手搓红、搓肿甚至搓到流血，你心里会是一番怎样的滋味呢？”我没有继续说下去，就此打住。此时整个教室出奇地安静，孩子们静静地坐着，听着。    “也许你只是贪图一时好玩才开的玩笑，没有恶意，可你想过吗？这样的玩笑是别人所不能接受的。一个人做错了事不可怕，关键在于要有敢于承认的勇气和及时改正的决心。我相信那位同学肯定会知错就改的。”    ……    放学后，小珂背着书包又来到了办公室，此时脸上已经没有了伤心，告诉我说：“江老师，我整理东西准备回家时，在笔袋里发现了一张小纸条，上面写着‘对不起’。我不知道是谁放的。”我接过纸条看了一下，有点熟悉的笔迹哦。算了，不猜了。“只要他认识到自己的不对，真诚向你道了歉，咱就原谅他了吧，好吗？衣服就辛苦奶奶了，告诉奶奶下次谁也不会再乱写了。”我慢慢撕碎了小纸条。“好的。我回家了，再见，江老师！”她说完脚步轻松地离开了办公室。    孩子的犯错是无心的，也是难免的，关键是我们要教给孩子处理事情的方法和与人相处的本领。在从教历程中，我逐渐摸索到，和风细雨式的循循善诱有时比暴风骤雨式的严厉责备更有效果。    看着小珂迈着轻松的脚步离去的背影，我庆幸自己选择了恰当的教育方式。这种教育方式，一方面给了小珂莫大的安慰与支持，另一方面也给予犯错孩子自我改正的空间。确实，将心比心，换位思考，温柔的话语也能起到巨大的教育力量。