让语文课堂“有效”亦“有趣” ——浅谈一年级有效学习拼音的策略   浙江省余姚市东风小学教育集团东风校区  胡亚锋 邮编  315400   汉语拼音作为学习汉字、阅读和学习普通话的有效工具，是学生进入小学阶段接触的第一个知识点，也为今后的识字、写字、阅读打下了重要的基础。因此在教学过程中要培养学生的良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。如果在学习过程中一味地枯燥的读读、写写，会让学生产生厌学情绪，甚至有挫败感，但是如果学生一旦有了兴趣，掌握了方法，那么就会事半功倍。为了更好地让学生掌握知识点，并让他们快乐地学习，从而体会到成功的喜悦。在日常教学中我积极探索，点滴积累，逐步寻找出比较适合于一年级学生学习汉语拼音，能让孩子们尽情施展才能的捷径，下面我来谈谈自己在拼音教学方面的一些做法。 学习内容生动、形象 一年级的小学生的思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣。人教版教材提供了图文并茂、色彩鲜艳的知识引导材料，孩子们在打开课本时注意力就会集中到活泼有趣的图片上，这时他就会想图上有什么?谁在干什么?教师就可以把课文中的图片编成一个故事，并且和学生一起表演，学生就会比较理解并且接受、掌握。比如一年级有个知识难点和重点，就是j 、q 、x 和y在和ü相拼时要去掉两点，学生容易混淆和忘记，这时候如果老师用生动、形象的小故事表演，学生就会觉得很有趣，而且掌握的也很好。在教学这一课中我把他编成一个小故事，并且进行表演，效果很好：一个小白兔，他的名字就做ü，（在一个小朋友的头上戴上ü的头饰，）老师呀就是兔妈妈（头上戴上有j 、q 、x 和y的头饰），有一天啊，阳光明媚，小白兔啊，跟着妈妈去森林里找蘑菇，可是小白兔一看见大蘑菇啊，就越走越远，结果都找不到妈妈了，这可把小白兔急得啊，哇哇大哭！妈妈找不到小白兔也正着急呢！听见哭声，连忙闻声而来，小白兔一看到妈妈，一下子扑了上去，马上把眼泪擦干了。老师把故事讲完以后，就在黑板上板演j 、q 、x 和y和ü组成音节的过程。这个故事本身就具有较强的情节性和趣味性，再加上老师绘声绘色地描述，深深地吸引了学生，j 、q 、x 和y和ü相拼时去掉两点的难点一下子化解了，这样，学生在愉悦的课堂中学习，不仅轻松掌握了知识，而且记忆非常深刻，不容易遗忘。同时也让他们更多地体会到了学习的成功和喜悦。 学习氛围轻松，愉悦 一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。为了达到良好的教学效果，我们需要为教学活动创造愉悦的氛围。现在的孩子生活在宽松和丰富的环境中，喜欢张扬，表现欲极强，同时好胜性也很强。这时我们应利用这个年龄段的特点，将拼音教学设计到游戏、谜语等孩子喜闻乐见的形式中，为孩子们创设轻松、愉悦、积极的氛围。让他们在这样的氛围中学习新知，巩固旧知，那么再枯燥的拼音教学也会生动有趣起来。比如，在学习拼音一段时间以后，学生会把有些形近或声近的声母搞混，比如b、d、p、q、m、n、l、f、t、z、zh、c、ch、s、sh，我就把这些的声母做成一个个可爱的小地鼠，再准备几个可爱的气垫锤，让孩子们玩一玩“打地鼠”的游戏。老师念一个声母，学生听到后快速地砸向地鼠。可以请一个小朋友砸，也可以同时请两个学生比赛，看谁砸得又快又准。也可以请一个小朋友来当小老师，念声母，另外的学生砸地鼠。这样不但让学生正确掌握了声母，而且学生学习积极性很高。化被动学习为主动学习，化枯燥无味为乐趣无穷趣。 此外，还有很多的游戏，火眼金睛找错误的标调、芝麻开门读音节音节或声、韵母，开火车拼音节，手指操练变字母等游戏。这样，能让学生在生动活泼氛围中，在和同伴合作互助中，在充满智慧和挑战中学习中，主动、积极又有效地掌握了拼音，运用了拼音。 三、巩固方式多样，有效。 孩子对知识记得快，忘得也快，要让学生将掌握的知识牢记在心，并且及时将所学拼音运用到生活中，进而达到对所学知识的巩固和拓展，这就需要老师用各种学生感兴趣的方法进行巩固。 课堂上的四十分钟对刚进入小学的孩子来说实在有些漫长，这时，老师可以在课堂中间安排一个动动手、动动脚的课中操，这是一个很好的方法，这样既让学生缓解了疲劳，把刚要分散的注意力集中起来，又让学生巩固了刚才课堂上所学的知识。 我搜集了几个朗朗上口的儿歌：在学习四声标调时，我送给学生一首汽车爬坡歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。汽车平走  ā ā ā  汽车上坡  á á á 下坡上坡  ǎ ǎ ǎ 汽车下坡  à à à……并且让学生站起来，边念边用手做一做，动一动。当学习到左和右一课时，我引导学生这样做，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，举起你的左手，举起你的右手…… 这样的课中操让学生既活动了身体，又巩固了知识，真是一举多得。除了课中操，儿歌也是帮助学生巩固知识的一个好方法。简单易学的儿歌是小学生很喜欢的一个学习材料。老师在教学过程中可以把学生容易错或者混淆的知识点编成儿歌或者顺口溜，让学生在说唱中巩固拼音学习，加深记忆。 在标调过程中，我发现学生常常把声调这顶小帽子给戴错，特别是iu、 ui这两个复韵母。于是我动脑筋编了一首儿歌：标声调，有ɑ先标ɑ，没ɑ找o e ， i、u并列标在后，i上标调把点抹。学生在标调时总是情不自禁地吟唱起这首儿歌，错误也就明显减少了。在j q x y与 ü相拼时，还有部分学生不把ü上的两点去掉，于是，我引导学生这样吟唱：j q x y真淘气， 从不和u在一起。小ü见了j q x y，擦掉眼泪笑嘻嘻。在拼读两拼音，有的学生把前面的声母念得又长又响，在拼读三拼音时，又把中间的介母拖得很长，于是我带领学生这样学：两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！三拼法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。经过这样一段时间的儿歌吟唱，学生拼读音节自然多了。 总之，拼音教学，让学生乐学、易学的方法有很多种，最重要的是需要我们老师去创造一种氛围，这种氛围适合一年级的学生，让他们能在形象、趣味、童真、愉悦的情境中学习和运用，能够让孩子们体会到成功的乐趣，能够让孩子们把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。让我们巧妙地运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步！