十二月底的慈溪，已是一片瑟缩景象，冰冷的风使劲拽拉枝头的树叶，抖落一地哗啦啦的声响。拉着领子，拈着前襟，我匆匆赶在女儿学校附近的人行道上，每天早起晚归地送接，是无奈又甜蜜的差事。     目光涉及之处，一位中年妇女，一边整理着电瓶车上的东西，一边询问孩子。     “今天，老师表扬你了吗？”     旁边站着的,是与母亲一般高的男孩，他的沉默符合这个年龄的心理特征。     “今天，老师表扬你了吗？”母亲不依不饶地再问。      “恩……”     我听不清男孩含糊的回答，可能他是明确地告诉母亲，他今天的确受到了老师的表扬；也可能，他只是模棱两可地应付，只为了在一天的辛苦学习之后，可以早点回家，而不用看到母亲在路边，歇斯底里地发作。     他们已经渐远，但那两句话，却时不时地在我耳边回响。犹如冬日里，一阵紧似一阵的寒风。     “今天，老师表扬你了吗？”      “今天，老师表扬你了吗？”     为什么母亲询问孩子的第一句话，会是这样？这句话的主语是“老师”，老师的态度成了孩子一天收获的衡量指标。老师表扬了，就学有所得，皆大欢喜；老师批评了，就一无所获，愁云惨雾。     那如果，老师因为那么多的孩子，一下子照顾不过来，看不到某个孩子的进步表现呢？又如果，眼见不一定为实，有一天老师误会了孩子，严厉批评呢？老师的态度主导着孩子，这是一件多么偏执的事情。     怪不得，有些从小顺风顺水的优秀生，在新的环境中，在受到一次挫折，不再听到老师的表扬时，是那么的自暴自弃；怪不得，有些孩子因为老师严厉的话语，愤然采取过激的行为。可以理解，他们这么做的原因，是因为，支持他们学习的信念之神，没有了啊！那让他们怎么再相信自己能够学好？     我以后不会随便使用自己的表扬，即使表扬也不会说“老师表扬你”，而是说“你的表现，令老师赞赏”，因为，任何以教师角度，居高临下的赞扬，都会让孩子忽视自己的存在；我以后也不会极其严厉地批评孩子，更不会极大幅度地拉远与孩子的距离。因为，这样的教育条件下，教师“位尊言重”的地位，一时难以消除，那又有谁来安抚孩子，那被老师疏远的心呢？     也请家长们以后，不要再每天一放学就询问：“今天，老师表扬你了吗？”如果，实在要问，就问：“今天，你努力了吗？”将主语换成孩子，相信，只有这样，不管他以后碰到什么样的老师，不管受到老师什么样的表扬、训斥、无视，或者即使毕业以后，没有老师再来教育他，他都能像想要参天的小树一样，朝着天空生长！