又一次坐在阅览室，拿起《人民教育》翻阅起来，目光从《家庭社会联动》扫到《素养的秘密》，最后被《愿立成一个孩子》这篇文章所吸引，细细品嚼起来。     文中的老师很用心，为了上好一堂活动作文公开课，买书、借书、搜集网络资料、观看娱乐节目，可还是没有选到满意的素材。在一次偶然中，在一家生意红火的小卖部的老板娘口中得知：四、五年级学生不管男生女生都喜欢玩一种花花绿绿的游戏卡，这一收获引起了她的兴趣。     她为了做进一步调查，亲自买下了几套游戏卡，并在学校随机选了几个四年级学生到办公室来教她玩这游戏，果然，学生很乐意，说的头头是道、绘声绘色。又叫来了班上的学生，让他们开心地玩起来。其中有个玩过的孩子刚好是在校职工的孩子，那职工第二天早上来跟这位老师说起孩子在家描述在老师地方玩卡时的喜悦，她感到一种被亲近被喜欢的幸福。     这位老师只是找到了活动作文素材吗？不是！只是为了买卡让学生玩吗？不是！小卖部生意如此红火，是因为那位老板娘懂得孩子们的喜好，提供了孩子所需要的商品。她由此想到：作为老师，要想在教学中收获，就要经常走进孩子们的中间去，真正成为他们中的一员，去了解孩子们喜欢什么，讨厌什么，需要什么，平常交流些什么。是呀，作为老师，如果做到像那位生意红火的小卖部老板娘那样，能了解学生所需，那么，教育也就是一件水到渠成的事了。     这学期，我教的是303班的语文。开学时，就感受到了这班级学生学习表现两极分化严重，爱学习的学生有十几个，而那些不好学的也有十几个。每到检查家庭作业时间，是我头疼的时候，特别是那十几个后进生，总是不把背诵作业当回事，每天未在组长地方过关的名单有很多。天天批评，天天在学校补背，也不是长久之计，怎么办？     得想想办法，换一种奖励方法，让学生主动背诵，喜欢背诵。其实，学生喜欢在班级里被表扬，喜欢在家长地方听到被老师表扬的话语，喜欢在一种竞争的氛围中被唤起学习的欲望。于是，我想到用给那些背诵过关的学生拍照并上传到家长群的方式来作为一种无形的表扬。 试试看，我先在班上重点表扬了当天背诵出色的几个孩子，然后为他们拍照并上传到家长群里，几个被表扬的学生很开心，那些未背出的学生眼里似乎有了一抹羡慕之光。第二天，有十几位学生背诵过关，奖励拍照上传，拍照的时候，我特意叫他们喊：“我最棒!”当喊声想起时，我看到了班级里其他学生眼里的羡慕之意更浓了，心里便有了一种期待。第三天，有二十几位学生背诵过关了，果然有进步了，特别是有个“老大难”，居然也背出了，看来这新的奖励形式有点效果。     一张小小的背诵表扬照片，不仅调动了学生的积极性，也让家长了解了孩子的学习情况，提高了家长对孩子学习的关注度。照片传到班级家长群里，被表扬的孩子家长有点赞的，有鼓掌的，有感谢的……一些没被拍照表扬的孩子家长，看到后自然心急，无形之中激起了家长关注孩子学习的主动性。     金波说：“愿站成一棵树，为的是真正理解鸟儿的心声。” 《愿站成一个孩子》的作者说：“愿站成一个孩子，为的是真正地倾听童音、触摸童心。”我想：我愿经常走到孩子中间，多交流，探知孩子们真正的喜好与需求；多感悟，找到学生乐学的动力点；多鼓励，唤起学生自主学习的意识。就这样，走进学生，让教育的那些事儿变得美好起来。