人们常说，每一个孩子都是一本有趣的书，但要想读懂他们，其实并不容易。只有爱他们、了解他们才能真正读懂他们。每个孩子的生活背景、生长环境不同，所以他们的年龄特点、个性差异也就不会相同。了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓励他，鼓励他才能与他沟通，才能实现更好的师生关系。      贪玩、好动是孩子的天性，如何使厌学的孩子喜欢上学习，那是一门艺术，需要老师们全身心地投入教学这份工作，善于观察学生，深入了解学生，发现他们的闪光点。       班主任交流会上杜老师的溜溜球事件，让我感受很深。小A同学是个典型的贪玩、不爱学习的孩子，上课时“梦游”，下课了却像“活虎”，简直就是换了一个人。“一个孩子不喜欢上课，他总有喜欢的东西吧！”。发现小A同学一下课就喜欢玩溜溜球，于是杜老师就把那个孩子叫到办公室进行谈心。小A同学以为老师要批评他，低着头，一副垂头丧气的样子。“小A同学，老师发现你玩溜溜球很厉害嘛！老师也想学溜溜球，你能教我吗？”“真的！”一说到溜溜球，那孩子一下子抬起头，眼睛发光。“老师，溜溜球有很多玩法呢！”“是吗？那你玩给老师看看。”孩子一听玩溜溜球就来劲，拿起溜溜球展示各种玩法“冲上云霄”、“ 天旋地转”……看着孩子那熟练的动作，不禁赞美起来。“太棒了！你真是聪明！”孩子在赞美声中头抬得更高，显得更加可爱，于是杜老师就找准时机引导孩子。“小A同学，我们来个约定怎么样？假如你每天上课认真听讲，按时把作业完成，老师就奖励给你一个崭新的溜溜球，而且给你在同学们面前展示玩溜溜球的机会，让你来教全班同学玩溜溜球，好不好？”孩子虽然没有一口答应，但是自从那次谈话后，孩子在上课时不再摸那个溜溜球，而且作业都每天认真完成。      这个例子我们可以看到，每个孩子都有自身的特点，所以我们老师要有一双善于发现的眼睛，发现他身上的闪光点，然后去引导。其实今天的这篇“闪光的溜溜球”的灵感还来源于特级教师沈百军老师的讲座《数学课堂的价值追求》。沈老师注重数学课堂要培养学生的数学素养，其中讲到三种境界：传授知识；启迪智慧；点化生命。我们很多老师都在进行着传授知识，而后两者却被越来越多的老师所遗忘。其实老师的启迪和点化是起到了多么重要的作用。因此我们老师要在发现孩子的闪光点的同时要正确地去启迪、点化他。      每听一次讲座就是一次心灵的洗涤，可是沈老师告诉我们：听讲座不如多看书，多去研究学生，因为在培养学生的数学素养的前提是我们教师必须要具备良好的数学素养。      是的，身为教师，所承担的责任是任何行业都不能与之相比的，但既然选择了这个职业，就要为之倾心付出。我们要多看书，学习别人的经验，才能让“溜溜球”闪光。相信在这样的教育下，我们的很多问题学生都能得到更好的教育，散发出闪亮的光芒。