我们的教育对象是活生生的人，所以，教育过程中每一个技巧的施展，都应该是充满了人情味的。我的学生——许晟昊的成长都是我用心，用爱施展“魔力”的成果。 一、当讲不通道理时，“忽悠”最管用 学校报到的第一天，许晟昊的妈妈带着孩子过来找我，说：“陈老师，我的孩子比较调皮，你让他坐前面吧。” 我看了看这个黑皮肤，大眼睛的男孩子，说：“放心，我相信老师给他的位置会很合适的。” 开学了，他个子高，排到了最后一桌。第三天的一个早上，他满心欢喜地坐在第二桌的位置上，别人可不干了，因为被占了。我很奇怪地问：“你为什么坐这里？” “因为妈妈说的，妈妈让我坐这里。” 任凭我怎么讲大道理也没辙，最后忽悠说：“其实你很优秀，不管坐在哪儿老师都觉得你是个优秀的孩子。”听完后态度大转变，回到原位，似乎明白了什么。 “忽悠”解除了困境，也让我了解了孩子的远大志向。 二、当无法判定是非时，“以退为进”斩乱麻 “许晟昊和刘明倚打架了！”学生跑来告诉我。我跑去看，两人还在不停地动手打对方。 “是他先打的。”“是他先踢我的。”…… 孰是孰非，一下子搞不清！我先让他们冷静了一会儿，问：“那么不喜欢对方，要么，你们离开101班，到别的两个班级去，可以吗？” 许晟昊第一个说“不好”。“说得好。”我顺势夸起了他。另一个当然也不肯落后，跟着说“不好”。于是，我又说：“你们俩分到101班，是多么有缘，又是前后桌，多么难得啊！你们要度过6年的小学时光，这期间都要相亲相爱，互相谦让才是。” 许晟昊又首先答应了我。果真，他之后守住自己的承诺，没再与同学发生争吵。 三、当反复提醒无效时，“表扬”是神器 许晟昊上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常把脚放在椅子上；他还注意力不集中，喜欢东张西望。每节课，我都要提醒他很多次，但毫无效果。 后来，我与***妈联系，了解到他从小由老家的奶奶带大，刚接到宁波不久……在家里，他就是个吃软不吃硬的主儿。于是，我改变了策略，每当他腰挺得直直的时，就夸他是棵小松树；每当他认真书写时，就夸他是小小书法家；每当某个好习惯能坚持住一天，就评他个“进步奖”。当他把奖牌挂在胸前时，多么自信。 如今，许晟昊已经成长为一个守纪律、爱学习、友爱同学的好孩子，俨然是一个小君子。我倍感欣慰，我想：教育过程中，只要是能起到效果的技巧都值得学习和借鉴，但在施展中都应该是充满了人情味的。就像唱歌，技巧再高却不走心，如何感动人，感动自己？