又是绘本时间了，今天读的是《小步走路》。我事先没有读过绘本，看到封面，自然而然地想到是一只叫小步的鸭子学走路的故事。和孩子们一起走进绘本，随着三只鸭子迷路，孩子们的情绪明显被带动了。大家纷纷帮助小鸭子想办法，有的说用指南针，有的说看太阳落山的方向，还有的孩子说看大树的年轮······真是一群聪明的孩子。随着故事发展，大鸭子教小鸭子小步走，我和孩子们一起喊起口令来：“一二、一二、一二······”我压低了声音，既然是小步走，口令当然要轻轻喊，孩子们跟着我压低声音，轻轻的口令声中反而让人感觉到一种强大的力量。    “这样轻轻的步伐却让人感受到了坚定和力量，真是太神奇了。要是我们下课时，同学们也是这样走的，那么我就再也不会听到奔跑声和打闹声，那种感觉肯定很好。”下课时爱打闹，爱奔跑，这是困扰低段尤其是一年级班主任已久的问题，今天的绘本时间似乎是个很好的契机。孩子们看看我，我压低声音打着节奏：“一二、一二、一二······”脚步也跟着移动起来，却只是听到节奏声，没有脚步声。跟着小步继续前行，可是道路还是艰难，走着走着，小步垂头丧气地想放弃了。    我和孩子们谈起了阅读之路，天生爱看书的孩子有，但是不多，爱玩才是孩子们的天性。去年九月入校，由于识字量很有限，每天的午读时间我精心挑选各种绘本，孩子们喜欢，但是自主阅读的意识不强，于是每天的在校阅读时间就局限于这么二十分钟了，而且能坚持下去的孩子呈日渐减少的趋势。这学期开始我们班级推行了“阅读银行”，孩子们人手一本阅读存折，看一本书就可以得到一元，存到一定金额可以购买班级里的一些文具，在家长们的支持下，同学们的积极性大大增强。每天中午的午读时间，我终于也可以捧起书和孩子们一起共读，即使有调皮的孩子发出声音，一个眼神就可以心领神会。课堂上完成作业，再也没有孩子大声喊：“老师，我做完作业了，可以去玩了吗？”拿出书阅读成了很多孩子的选择。虽然还不是所有的孩子已经走上了这条阅读之路，但是只要坚持下去，我相信阅读习惯的养成就像是小步终于回到家，回到妈妈身边，是必然的。    小步终于回到了家，绘本读完了，孩子们高兴得欢呼雀跃。“小步终于回到了家，可是我们的小蜗牛就没有那么幸运了······”立刻有孩子要说了，某个同学就捉来蜗牛带到了教室里。春天，天气转暖，细雨绵绵，正是蜗牛大量繁殖的季节，花坛里的蜗牛简直成了孩子们最好的玩具，一下课就见一群群的孩子围在花坛旁边。于是我拿出了自己先前找到的几个蜗牛，说实话，难度很大，佩服孩子们的耐心和耐脏能力，通过投影的形式让孩子们仔细观察，孩子观察得很仔细，“老师碰了一下蜗牛，它的头马上缩进壳里，连触角都看不见了，真是一个胆小鬼。”“它的身体很软，爬起来真的很慢。”“在投影仪上，老师把灯光打开，它们心里肯定害怕极了。”我接着问他们，这些蜗牛离开自己的家，来到这个陌生的环境，它们的心情会怎样？孩子们都回答很难过，所以我告诉他们，等会我会把这几个蜗牛送回家，如果大家还想和它们做朋友，可以到它们的家里观察，别让它们离开自己的家。但是也要注意时间，不要太多打扰，更要小心翼翼的，孩子们心领神会。    绘本阅读之路就是这样，过程很甜蜜，收获更是满满，你出发了吗？