这个星期，由于肩膀离奇的痛，因此在出操时，我得以正大光明地“偷懒”——不用在队伍前示范。于是，我在队伍中穿梭，近距离地观察学生。

    小崔，这个小滑头，看到我走过去，眯着眼睛朝我笑；小周，因为平时动作不太协调，这会儿更紧张……我心里暗暗想着孩子们的可爱，眼角掠过了他——小勇——一个虎头虎脑的孩子，只见他双手伸得笔直笔直，举起来高过头顶，标准的45度角……我心头一热，没想到他操做得这么好。接着，我随意地走到另一组队伍，继续观察他，直到整套操结束。他的动作让我惊叹，我为自己先前的想法而脸红。

    我走到他跟前，拍了拍他满头大汗的大脑门：“你操做得棒级了！”小勇嗯嗯哼哼地笑了笑——他四年来一直是这样的，声音有些沙哑，很小声，着急的时候，会有些结巴，头则摇得跟拨浪鼓似的。

    周五的晨会课上，我把这个星期观察得来的情报向同学们反馈。“一个同学做操时特别有精神，手伸得特别直，腰弯得特别下，让老师很感动。”教室里响起了雷鸣般的掌声，“有请做操能手——小勇闪亮登场。”

    课后，我把他拉到身边。显然，他有些害羞。我轻声问他：“今天高兴吗？”“高兴。”他抬起头望着我笑。“今天成了做操小能手，明天想成为什么小能手？”因为我知道他经常不做英语作业，我想趁此机会让他主动要求成为作业小能手。果然不出我所料，他小声地说：“陈老师，我……我以后不会忘记做作业了。”“老师相信你能像做操一样认真做作业。”

    此后，我常常看到他越发整齐的书写；常常听到他用心思考后的回答；英语作业未做的名单里不再有他的名字……

    我庆幸，偶然的一瞥，让我发现了一颗闪亮的“星”。

    心理学家詹姆斯说：“人性最深层的需求，就是渴望得到别人的赞美。”成功的教育，离不开赏识、奖励和宽容。在平时的班主任工作中，我坚持着对不同的学生进行赏识教育，让每一朵花都绽放出自己最美丽的笑脸。

指导教师：陈鹏里