叶圣陶老先生曾说 “教育是农业，不是工业。”那么，班主任就应该像农人一样，在班级这块责任田上精耕细作，实践一位教育农人的爱与责任。

    何谓农人？就是那些日出扛着锄头下地，日落扛着锄头回家，春耕秋收的农夫，他们时常会到田间地头去看看作物的长势。这些农人勤劳执着，内心平和，充满关爱。面对稚嫩的孩子，班主任不正需要农人这样的平和之心和关爱之情吗？

    首先，教育是慢艺术，班主任应以“农人”的平和之心耐心地等待孩子成长。

    班里有一个叫小许的孩子，破坏力大、攻击性强，状况不断。    有一次，他自封大力士，拒绝同伴的帮助，独自给教室里的饮水机换水。结果不但把饮水机砸得粉身碎骨，教室里也水漫金山。在孩子们的指责声中，小许无地自容。联系到教室里因经常没人换水而造成缺水的尴尬，我在全班同学面前表扬了小许，夸他很有服务意识和奉献精神，并打算把换水的任务交给他，问他是否愿意。小许见我非但没有批评他，还委以重任，便欣然接受了。随后便提出一个人力气不够，想再找几个助手合作，孩子们见状都争先恐后地报名。我为他们举行了就职仪式。之后几次，我故意去教室倒水喝，并对小许等人的工作表示肯定。在我的带动下，其他孩子也纷纷表达着感激。小许带领的换水小队尽心尽力地为大家服务。在大家的称赞声中，我看到了小许喜人的进步，破坏之事再没发生。    我们看到秋天的枝头挂满果实，其实这种喜人的场景农人从春天就开始了期待！学生的每一个进步也并不是一蹴而就的，需要我们班主任耐心地等待。当孩子犯错时，少一点急功近利的指责，多一点心平气和的鼓励。放慢教育的脚步，等待生命的慢慢成长，这是一个农人该有的姿态。    其次，教育是培养人的活动，班主任应以“农人”的关爱之心关注生命。    班里有一个叫小沈的孩子，脾气暴躁，总爱打人，同学们都怕他三分。几次教育都不见效。有一次，他又和班上一个同学闹得不可开交。我把他带到花坛边的水泥围栏上，和他面对面地站在上面。我问他：“我要过去，你要过来，有没有办法？”他说：“有，我们都侧着身子走就可以。”结果，因为围栏实在太窄，无论我们怎么侧身，都双双掉落下来。于是，我抱起他，小心翼翼地转身，终于成功了。我告诉小沈：“狭路相逢时，拥抱是最好的办法，否则只会两败俱伤。同学相处也是如此，多一些友善，少一些敌意，会拥有更多的朋友。你觉得呢？”小沈一个劲地点头表示赞许。    我们班里的孩子个性迥异，一如田里的作物，稻麦桑麻，形态不一，价值各异。作为教育的“农人”，班主任必须静下心来了解班级里的每一株幼苗，并创造条件实施“关爱教育”让其发展。这也是一个农人该有的姿态。

    做一个内心平和而充满关爱的教育农人，守望教育的农田，让自己的情感与智慧在班级的责任田上悄然铺陈，让自己打理的班级成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的乐园，期待能共话桑麻，也期盼“稻花香里说丰年”。

指导教师：111111