很久没有这样失眠过了，迷迷糊糊中只睡着大概两三个小时，大脑却没有休息，还在不断地运转着，思考着……

      我一直单纯地以为，要让一个好老师得到该有的奖励，踏实有责任有爱心的老师才是优秀的教师，然而常常是惹得一身羊骚，甚至于惹得一身的“祸”。

      今天凌晨李镇西老师发的一篇文章《难道充满人性的师生依恋还比不过冷冰冰的“获奖证书”吗？》，道出了我的心声，这正是我卡在喉咙里久久发不出来的声音。能有这样的胸怀、眼界去评判一个老师的教育情怀是多么的难能可贵，我想有这样的校长，他们的老师应该都是幸福的。

      就如李老师说的，很多学校领导可能对老师的评价注重他在领导和老师中的人缘、口碑，很少有深入去了解他在学生心里的评价。所谓的成绩、职称、证书、荣誉，这是证明一个老师的业绩也是对的。而这些业绩有时候也是可以通过“捷径”，当然前者基本功和奉献是必须的，但也可以利用“法西斯”、“刷题”，后三者那就更“虚”，有些老师做足了“面”的功夫，借助“东西南北风”，那就呵呵了。

      在第34个教师节来临之际，教育局想推广一批有影响力的师德师风先进典范。真是好事！而我却陷入困顿中，是不是应该推荐一个爱岗敬业、默默奉献、有仁爱之心的老师？总想要一吐为快，尽我的能力去提点他们，但又怕害了他们，成为“别人”的眼中钉，被攻击的对象。

      因为经常在一线，所以亲眼目睹老师们的默默无闻和仁爱之心。一个曾经公认的淘气捣乱班级，在那位老师接手后慢慢地发生着变化：安静的学习，礼貌的行礼，强烈的班级集体荣誉感；在同年级段里，她所带的班级学风最好，学生主动学习，能够做到老师在与不在一个样；为了让更多的孩子喜欢上自己的学科，考出好成绩，她利用休息时间义务为学生补课、耐心地讲解；她能够想学生所想，尽父母没有的责任保护他们……这样的例子还有很多，这样的老师在我眼里都是非常优秀的。

      我想一个老师对学生的爱，不一定要惊天动地的壮举，而是对学生发自内心的牵挂、心疼、爱护。我们不难看出他们所带的班级是阳光的、有凝聚力、有爱心的。相信在他们言传身教的熏陶下，那些学生今后也会成为有社会责任感、对工作兢兢业业，在生活中有仁爱之心的人。

      这不禁让我想起了我的小学老师—严秋飞。严老师已退休几年，三十多年的教学生涯，对她来说最成就的应该是每一届学生对她的“不忘怀”。

      在我读小学时，午饭都是自己带米去蒸，菜家里带去，吃饭就在教室里。由于家里条件不好，中午带去的菜往往少得可怜，几个土豆、芋艿酱酒蘸蘸，几根咸菜，一两个旁元蟹……记得那一年母亲生病，我读二年级，严老师对我关怀备至，心疼我营养不良，时常把自己带来的菜分给我吃，她也同样分给其他困难的学生吃。

      2002年，我与严老师搭班教同一个班级，她不仅没有老师的架子，而且时常鼓励我，指导我。当时我作为班主任，亲身感受到了学生们对她的喜欢，当然这都离不开严老师那发自内心的对学生的爱护以及阳光教育，以至于当时我们所带的班级各方面都名列前茅。

      一个教师的爱心真的能改变一个学生，他的言传身教更是能传承给每一个学生。苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种能力，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”

      一个好老师应该是有教育情怀的人。他们有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，并把这些都体现在平凡、普通、细微的教学管理之中。用爱培育爱、激发爱、传播爱，用真情、真心、真诚的爱滋润学生的心田。

指导教师：董息芬