随着科技的不断进步，多媒体信息技术应用已经越来越广泛了，许多教学领域都离不开信息技术应用。教师在日常的教学过程中为了使教学更加有效，都会采用多媒体技术来辅助教学。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往使教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。尤其是低段学生对汉字的认识才刚刚起步，教师要特别重视识字教学，可以把多媒体技术融合到识字教学中，利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分有效的方法。

   一、利用多媒体创设情境，激发识字兴趣

   低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。课上注重创设情境，引导学生对识字课产生兴趣，就能激发他们对识字写字的积极性和主动性。在教学基本笔画“点”和“提”时，我先播放一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你好像看到了中国汉字里的哪些笔画？然后出示范例讲解：这个“点”就好像是落在水里的雨点，而“提”就似落地的水珠弹起。就这样，学生在音乐中饶有兴致地记住了基本笔画“点”和“提”。

   二、利用多媒体图像演示，进行字义教学

   低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的未知欲强烈、想象力丰富。在教学“目”字时，我利用多媒体引入它的象形字图像，先画一只眼睛，有眼眶、眼白、还有眼珠，再慢慢变化，从象形字一步步演变，成了一个横着的“目”字，多媒体动画一遍演示，一边给学生讲解这个“目”字的演变过程，就好像是一个熟睡的孩子慢慢在苏醒，最后它觉醒了，就站了起来，就成了我们今天的这个“目”字。从而，学生不仅明白了这个字的字义，也把这个“目”字深深地刻在了脑子里。

   三、利用多媒体动画演示，正确识字书写

   低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看动画，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中。教“鸟”字的笔顺和第四笔学生不易掌握，我就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配上音乐，让学生认识笔顺，“鸟”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深了。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥信息技术优势，化难为易，使学生正确识字书写。“整、 蜜 、帮”等字多笔画的难写字，我让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一起。又如一些易写错字，闪动笔画或偏旁，加强刺激等。

   四、利用多媒体游戏识字，激活学生思维

   对于低年级的学生来讲，如果识字教学“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。低段学生好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适当地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，比如，“摘苹果”游戏，运用多媒体技术设计一棵苹果树，树上结满许多的生字宝宝，学生通过认读生字就能把苹果摘下来，整个过程轻松愉悦，从而创设良好的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，激活学生的思维，从而有效地提高识字教学的质量。

   五、利用多媒体设计练习，巩固识字教学

   汉字由音、形、义三部分组成。一个汉字要在学生的脑海中扎根，还需要经过反复的练习，加强记忆，从音、形、义三方面多媒体都可以成为能反馈练习的老师。

（一）显示声旁，演变新字

    低年级学生识字快，记忆力好，所以我经常利用多媒体技术进行举一反三的练习，“巴”“青”等字，让学生分别给这些字加偏旁，从而演变出另外一些字。大屏幕出示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“太棒了, 还有吗？”学生热情高涨，思绪活跃。“巴”演变出“爸、爬、把、吧”等字，“青”演变出“请、清、睛、晴、情”等字。从一个字能演变出许多字，这样的巩固练习，扩大了学生的识字量，又促进了学生自学能力的形成，可谓一举两得。

（二）相近字形，比较释义

    在我国的汉字中有许多的形近字，它们字形相同，但字义却不同。例如“渴、喝”两字，极易混淆。我在教学中，先随图出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是“氵”旁，闪动“氵”，让学生组词。最后出示几句话，让学生结合语言环境，说说要用“喝”字还是“渴”字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。让学生从字的字形当中就能知道这个字的意思，从而在具体的语境中能更好的区分这些字了。

（三） 儿歌谜语，巩固练习

    在小学低段识字教学中，教师经常会用一些儿歌、编顺口溜、猜谜语等方式来让学生记忆和巩固生字。所以我在教学中就会利用多媒体技术设计一些童谣、字谜，让学生猜猜会是什么字，比如“磨”字，我变了这样的谜语：“一点一横长，一撇到南洋，两木坐在石头上。”这样学生就轻松地记住了字形。“拔”字很容易和“拨”字搞混，经常有学生会写成“拨”萝卜，于是我用多媒体软件设计了这个汉字，编了一个顺口溜：“有个小朋友用手拔萝卜，满头大汗拔呀拔”，我一边讲解，电脑一边出示，学生兴趣高涨，在交流字谜中记住了生字。这样不仅激发了学生识字的兴趣，还巩固了生字，可谓一举两得。

总之，多媒体技术为我们小学低段语文识字写字教学提供了强有力的学习工具和方法，充满了新的生机和活力。运用多媒体进行识字教学，丰富了学生识字的学习形式，培养了学生的识字兴趣，巩固了学生所学的生字。有利于把汉字和认识事物结合起来；有利于把识字和听说读写结合起来；有利于加强汉字音、形、义之间的联系；有利于加强识字和学习语言的联系。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法，培养了识字能力。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦，使学生爱学、乐学，学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。

指导教师：林婧婧