喜欢在一个人独处时，搬一把懒人沙发，坐在飘窗前，太阳透过窗户照进屋内，感到是那么的温暖。然后，煮一壶茶，捧几卷心意之书，一天都不觉得孤单，心中无比的幸福。

　　在日渐繁杂的尘世，生活在社会的缝隙中，在辛苦之余，从俗界抽身一刻，从书中找寻那份安静、纯真和悠闲。沉湎于文字之中，是一种性情、一种感悟、一种雅致、一种迷醉。

　　“万般皆下品，唯有读书高”今日方知，这句话原来出自古雅典著名政治家梭伦之口。领会其实质，学习乃终身之事也。读书，欲有所得，是一个长期的逐步积累的过程。

　　俗话说：“书中自有‘黄金屋’”。虽然不是真的有“黄金屋”，但是我从里面读到了更珍贵的东西。把寂寞演绎成为一片诗意的土壤，一种创造的契机。

　　我贪婪地搜捕着书中每一个内容，寻觅着每一处可以让思考生根的缝隙。于是我常常感慨，并有了与语文新课标一样的“衷肠”：要加强学生平时练笔指导，把作文的书写也当做练字的过程，防止逐字逐句的过深分析，防止用集体讨论代替个人阅读，少做题、多读书、营造人人爱读书的良好氛围……作为语文教师要将孩子呵护在怀抱，将儿童成长置于心头。

　　此时一个声音在我耳边渐渐响亮，如春雷的唤醒：应该让孩子们读书、读好书、读整本的书！

　　可能我们的家长会说：“一本教材还学不好呢？哪还有精力读闲书、杂书？”教师也会为难地说：“家长只看成绩，不支持买书！”……

　　是呀！多年以来，我们盲目追捧成绩，习惯了把狗尾草养在盆中精心灌溉，却将兰花弃之一边，让它自生自灭。殊不知“没有真正的阅读和写作能力，考试得高分是不可能的。”我们不能缘木求鱼，广阔的海洋才是鱼儿恣意畅游的家。

　　那如何让学生快乐地阅读？《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感的熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”阅读教学中，教师要张扬学生个性，让学生充分地自读自悟，自主探究；搭建师生之间、生生之间互动交流的平台，让学生充分交流体会、抒发情感。作为一名语文教师，应当是学生读书活动的最好的向导。那些经典的文字，清新的文字，飘满芬芳的文字，都会在学生的一生中发挥出超乎寻常的作用。有时候，也许他们都不会觉察到，一本书，一篇文章对他们的影响，就像我们从来感受不到阳光的重要性一样。

　　我们是该反思一下并及时地改变教学思路和方法了。我们没有理由让“今天的村庄还唱着过去的歌谣”；我们没有理由逼花儿睡在万物复苏的春天。孩子们要的是飞翔，自由是个不能代替的远方。

　　往前一步，将孩子的心灵放飞在温暖的春风里，我们才能走进语文教育的幸福！

　　书，真的能充实我们的生活，为我们点亮内心的明灯，激发我们不断向前进的持续动力……

　　闭门闲书，倚窗听雨，做一个淡而平静之人，淡淡来，淡淡去，何其乐哉！