某日晚上6时许，收到学生家长发来的语音和图片。图片显示的是小女孩的手臂，一个黑色的粗方框赫然闯入眼帘，内有两个汉字：“大”字清晰可辨，另一字潦草不明。听完女孩妈妈的转述，我第一时间联系了坐在旁边的男孩母亲，希望她心平气和地问问孩子，尽可能地还原事情的真相。

　　十分钟后，男孩母亲发来一张新的照片——那是她的手臂，上面有该男孩书写的“大ben”二字。母亲信赖孩子，觉得男孩不会说慌，陈述了以下三点理由：1.孩子说“笨”字还没有教过，他不会写；2.同样用勾线笔写字，但笔迹很不一样；3.孩子打小就诚实，从来没说过慌。

　　听到这样的反馈，我的心里不免一紧。再去看图一的那个字，“竹字头”变得清晰了，“本”字虽然只写了半截，却也依稀能辨——这样一个连老师都看不懂的字，他怎么会门儿清？回想与男孩母亲沟通的点点滴滴，我感觉“信赖”出现了偏差——在真相未明之时，出现了有一定导向性的引导，孩子则借机耍起了小聪明，玩起了“瞒天过海”的小伎俩。于是我打算就此打住，留待明天再作处理。与此同时，拨打了几个电话，了解了附近几个同学的所见与所闻。

　　而此时，母子的对话仍在继续，并陆续传来新的信息：“此事发生在美术课快下课之时。”“外面的黑框是他在指给同学看时画下的……”谈着谈着，居然牵扯出女孩拿橡皮的事件。显然，这位母亲已经认定那件事情跟自己的孩子没有任何关系。

　　那么，事实的真相究竟是什么呢？第二天早上，当我将同一区域的几个孩子请到办公室里共同回忆往事的时候，男孩开始变得不自在，手不住地绞着，眼睛不住地打量着我。等其他孩子离开，我定定地看着男孩，语重心长地说：“诚实的人，才是大的‘人’。有的人因为说了一句谎话，不得不用别的谎话去圆。可谎言复谎言，谎言何其多？一旦说谎言，诚实成泡影。昨天的话是你妈妈告诉我的，今天我想听听你自己的说法。”接着，我开启手机录音功能，再次强调所说的每一句话都要经得起推敲，要前后一致、不矛盾。他倒好，抹着眼泪直奔主题：“‘大笨’是我写的。昨天，我对妈妈说了谎……”

　　当我把这段录音转发给男孩母亲时，母亲的伤感烙印在声音里。此刻，男孩母亲是迷茫的——这孩子，我还能相信吗？“信赖，往往创造出美好的境界。”接过妈妈的话茬，我把冯骥才老先生的这番话留在微信屏幕上，也把自己的想法留下，“信赖孩子没有错。信赖孩子，才能创造出教育美好的境界。只是，当我们选择信赖孩子时，一定要保持立场的客观！误读不再，孩子的成长自然会更顺畅、更理想！”

　　经历这一次，男孩母亲在面对教育问题时少了一些主观，多了一些客观。因为客观，家长的误读便少了；因为客观，孩子的隐瞒便少了。如此一来，孩子成了最大的受益者，眼里少了狡黠，多了实诚。

　　因此，我写下了这个故事。

　　惟愿更多的家庭不再误读信赖！