期末考试阶段，照例是孩子和老师们一学期中最忙碌的，老师拼命地改试卷，孩子拼命地写试卷，时间就在这写与批中悄然流逝。当孩童回忆自己的童年时，恍然间只剩下那么一点零星被惊恐的面孔，为什么平日里温柔善良的老师，一夜之间变得让我们不认识了呢？

　　复习阶段的语文课我总会给孩子们讲一些习作的小方法作为他们放松的小奖励，最后的10分钟让孩子们当堂做一下刚才讲的练习，加以巩固。在孩子们做练习的间隙，我翻到孩子们做的一篇阅读，一下子让我思绪翻涌。《最佳捷径》，这篇短文其中一个片段让我久久不能平静。文中的大致内容是这样的，作为世界著名的建筑大师格罗培斯常常对建筑学中的最微不足道的路径设计大伤脑筋，对迪士尼乐园景点之间的道路方案，他已经修改了50次，但是没有一次让他满意的，为了清理思路，他驱车去了地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，沿途漫山遍野都是当地农民的葡萄国。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。

　　当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。读到这里我何尝又不是呢！思绪一下子被拉回到我刚教他们的那次期末，那日一早我们要赶去拿统考的试卷，当忙完这些的时候，我急匆匆地赶到教室，教室里的那一幕让我感到欣慰，全班齐刷刷地在领读员小宗同学的带领下，全神贯注地读着他们还不太牢固的知识，整个班级有一股隐形的能量在上空盘旋，这股向上的能量带着我们的孩子专注地做他们自己当下应该要做的事情。当看到我走进去，领读员小宗同学马上向我汇报，他们在我没进教室前朗读过的内容。孩子们，你们知道吗，让管老师常含泪水的是你们的一种精神，一种向上的精神，少年强则国强，少年自由则国自由。管老师从你们身上看到了中国的希望，一株小小的幼苗正努力冲破泥土的羁绊，循着太阳的光芒的不断成长。

　　当我静下来的时候总是在想基因在一次次的迭代中不断进化，注定我们的孩子优于父辈。作为教师抑或作为家长有没有尝试挖掘孩子内在的能量，有一种不管教的勇气，让孩子自己做自己的主人。把基因中进化迭代的潜质挖掘出来，还孩子一个自由成长的空间。还记得前段时间学校开展的一次活动，我觉得非常有意义，“我给新疆献本书”，那次活动的每个环节我都让孩子们自己策划，从班级海报的设计，个人图书寄语的撰写，图书捐赠数目等，整个过程方案都让孩子自己操持。当然在这个活动中方案的敲定比较的重要，关键性的领头人要先选好，然后整个过程就比较的顺利。孩子就在这一次次的活动中能力得到了锻炼，即使在活动中出现了偏差也没有关系，犯错是孩子成长的机会，就在这一次次的磨练中我们心中的小小人儿就慢慢成大起来了。这难道不是我们最期望看到的结果吗？在此次活动中，我印象最深的就是我们班的寄语宣传海报，细心的小宗同学把我们8班的特色——足球作为一个元素设计到了我们海报里去了，当看到海报时的那一刻我被惊到了，事情虽小，但在这小小的事情背后我们可以发觉孩子无限的潜力，现在回想我当时真的很庆幸没有多此一举给孩子指手画脚一番，给了孩子一个自由的空间，让孩子自己创造属于他们的天地。

　　不管教是一种勇气，不管教是为了给天人合一的孩童一个自由的空间，童年时的自由总能成为成年后记忆里最美的那抹彩虹。《呼兰河传》中的自由，是作家萧红女士的祖父赠与的，作为老师，我们是否可以尽力成为孩子成年后那抹彩虹的赠与者呢？