近日，阅读魏智渊老师的新书《高手教师》，浏览目录，这一篇《每一个孩子都需要一顶桂冠》跃入视线，似乎有一种“书中遇知音”的感觉。

　　对一个孩子来讲，桂冠是什么？

　　文中写到：可能是某一门功课特别好，也可能是所有功课都不好但是擅长跆拳道或者舞蹈。甚至，他只是字写得特别好。只要提到某个领域或某件事，他就超级自信，脸上充满了光彩，这就是他的桂冠。头戴桂冠的孩子，脸上是有光的，其生命是有光的。

　　这让我想起班里的小S同学。

　　一年级开学没多久，一次偶然的机会，孩子妈妈告诉我，小朋友害怕上学，因为在学校有压力，学拼音好难；书写时，笔总是不听话，字写得歪歪扭扭。数学口算也没有别的小朋友算得快，觉得自己好差劲。

　　听着妈妈的这番话，我有点愧疚。一个刚刚成为小学生的孩子应该感到兴奋、激动才对，怎么会害怕上学呢？

　　更可怕的是，我居然没有发现。

　　我发现的是，这个孩子比起那些学前已经学了很多的孩子，确实在认读、书写等方面，有一定的差距。

　　没有自信、只有自卑的世界，当然让人害怕，甚至窒息。我该用什么方法去帮助孩子建立自信，喜欢上小学呢？

　　在我们参加第一次“百千共读”《好饿好饿的大狮子》时，小S的妈妈在班级共读群里分享了一段视频，记录了孩子非常独特的想法，而且讲得很有条理。

　　我把视频发给了总导师，还得到了总导师的夸赞：“这个小孩太灵了！”

　　渐渐地我发现这个孩子特别善于口头表达。词汇量非常丰富！记得开学第一天，自我介绍时，她就跟我说，每天晚上都是抱着故事机，听完很多故事才睡觉的。大量的语言吸收，让她在语言表达方面展现出了自己的优势。

　　那么，我是否能抓住这一点优势，让她看见，让更多的小朋友看见呢？

　　于是，我建议妈妈试着每天帮孩子记录口头日记。

　　用心的妈妈，真的每天坚持帮孩子记录整理下了口头日记。每次都是小朋友用手机录下语音，再由妈妈转成文字记录在手机备忘录里，还会配上一张照片。黑底白字彩色照，加上充满童真童趣的语言，让我成了小S的粉丝。每天不读到她的日记，仿佛少了点什么？

　　坚持到30天的时候，我写了一篇文章发在了微信公众号上，以此来表扬和鼓励妈妈和小S的坚持。这篇文章得到了很多朋友的点赞。

　　第二天，我又在班里特别表扬了小S同学，并且把几篇讲得特别好的日记，读给小朋友们听。

　　我发现孩子们的眼里尽是羡慕和崇拜，而小S的脸上写满了自信和快乐。

　　我想，此刻，小S的头上一定有一顶“桂冠”吧？

　　在应试教育背景下，多数孩子是没有桂冠的。少数人戴着有毒的桂冠，多数人顶着失败者的标签，过着平庸的人生。

　　所以，作为教师的我们，有一份使命，那就是保持课程的丰富性，给孩子不断地提供舞台。让不同的孩子，在教师的帮助下，都有机会显示以及锤炼自己的能力，直到戴上桂冠。