还记得四年级开学，我带着一个“缺陷”来到学校。这是一个令我厌恶的缺陷，它阻止我上体育课，阻止我出操，阻止了我和运动有关的一切活动。我不禁责怪自己为什么要把脚给玩骨折了。

　　体育课时，我眼巴巴地望着同学们排队走向操场，不禁抱怨脚恢复的太慢。我烦躁地将作业本扯出来写，恨不得在作业本上乱涂乱画来发泄一通。再抬眼瞧一下操场，心中的愤怒油然而生，却又不知道在气什么。

　　没有老师和小伙伴们的教室是安静而寂寞的。慢慢地，我逐渐习惯了这个安静的环境，竟然也随着时间的推移爱上了一节如此的体育课。每每在这时我就利用这个时间将家庭作业写完，之后，我便会有一种“成功的喜悦”，这对我来说也是一种难得的喜悦。

　　期末时期，我更是利用这个“缺陷”给我的时间进行复习和巩固知识。这一切可以利用的时间，都是这个可以愈合的，短暂的“缺陷”给我带来的。渐渐的我已习惯了这个“缺陷”，甚至有些喜欢这个“缺陷”，越来越希望它不要愈合了。

　　当然，这个短暂的“缺陷”还是愈合了。新的学期来临后，我继续参加了体育课程，但对过去的“体育年假”仍有所依恋。虽然“缺陷”十分短暂，但我对它的记忆却是尤新的，是它让我在烦躁中静下心来做事情，是它让我在抱怨中学会了自省。

　　因为，这是一种刻骨铭心的“缺陷”！

指导教师：童常春