我的风筝线快要断了。

　　自幼爱好读书的我，渐渐喜欢上朗诵。或许是受到了《朗读者》的影响，我喜爱用声音为文字上色。成为一名与播音相关的工作人员是我的梦想——它是一只应当翱翔蓝天的引人注目的风筝，只是我从未将它放飞。

　　终于有一次作文课，题目是《梦想》。我满怀希望写下自己的梦想，不料被同桌看见后，留下的却是一个冷笑。接着全班都知道我那不切实际的梦想，他们嘲笑我刚刚放飞的风筝。一句句冷嘲热讽似一阵阵飓风，那单薄的线承载着千钧之力，摇摇欲坠，似乎随时可能离我而去。

　　我要放手了吗？

　　我只身来到公园，这个季节人们常在此处放风筝。四月的风正醉人，湖边一群孩童闹嚷着放风筝，传来片片欢声笑语。我如一个画外人，愁眉不展，与他们的欢乐格格不入。突然，一个孩子在奔跑时被石块绊倒，控制风筝的线盘先是落到地上，紧接着被风筝强行拽拉着在地上一蹦一跳。说时迟那时快，那孩子来不及起身，忙不迭摸爬滚打着向前，想抓住那“一心向远”线盘。出乎意料，他抓住了！风筝也飞得更高。他起身拍拍衣服，继续收放手中的线，失而复得的笑靥比四月的花绚烂。我备受鼓舞，豁然开朗。

　　风筝在我的手中，收放线、飞高低都由我自己决定，何必在意别人的指手画脚？别人嘲笑的并非风筝，而是掌控风筝的人的能力。只要自己的能力足够，又何必担心别人的评头论足？风筝为何飞得高？因为地上有人蹒跚奔跑。为了使我的风筝惹人注目，我或许会摔得遍体鳞伤，但只要它仍在我的手中沿着轨迹前行，纵然狂风暴雨，泪雨俱下；纵使前路漫漫，荆棘丛生；即便披荆斩棘，丢失怒马鲜衣，我也绝不放手！

　　自此，早读课成为我每日最喜爱的课程。无论是语文早读亦或是英语早读，我都沉浸其中无法自拔，先前觉得索然无味的晨读成为我练习朗诵的好时机。平时的闲暇时间也是我不愿错过的练习时间，在学校里一有时间就忙不迭奔去语文老师那里请她指导，为了助我放飞风筝，她毫无怨言。就这样日复一日地训练，我乐此不疲，朗诵也慢慢有了起色。后来，语文和英语老师在课上常让我做范读，在老师同学的声声鼓励与赞美中，我逐渐重拾信心。接着，学校开展活动时的主持人中常常有我的身影，我也渐渐成为学校里的小播音员……

　　我终究拉住了那根即将失控的风筝线。

　　这一次，我选择不放手！

指导教师：蔡娟