（同一位作者近期如已发表，可隔一周后再次投稿）                                             

种“太阳”
浙江省宁波市象山县番头小学 徐旭晨
向日葵作为我们红日班的班花，它有着不停追逐梦想的美好寓意。向日葵又像是一个小太阳，它象征着积极向上的态度和朝气蓬勃的精神，为了追寻心中的理想，意志坚定地往前走，不惧任何困难。生活在农村，父母忙着打工赚钱，很少会带孩子去旅行开眼界，那就意味着很少有孩子在现实中见过向日葵。为了让向日葵积极向上的精神深入孩子们的内心，这学期，我们103班开展了种向日葵的活动。
趁着孩子们上体育课的时候，我在每个孩子的位置上放了六颗向日葵的种子。孩子们回来后有的把种子包进了餐巾纸里，有的把种子放进裤袋里，还有的放在铅笔盒里面。我用电脑向孩子们展示开花的向日葵，孩子们被向日葵的美丽吸引了，发出了“哇”的赞叹声。我又与孩子们一起念关于向日葵精神的词语：乐观、热爱生活、积极向上、永不言败……最后，我用电脑播放了一个如何种向日葵的视频，孩子们看得格外认真，都兴冲冲地想回家去快点种起来。
回家后，孩子们有的拿来正规的花盆，有的拿来了废弃的储物箱，有的拿来了比较厚的塑料盒，到外面装了泥土，把六颗生瓜子埋进土里。我让孩子们用植物日记的形式来记录自己播种向日葵的乐趣。于是，一片篇篇短小而又真实的日记就出来了：“首先我把土小心翼翼地倒进花盆里面，再把种子放进土上面，有的尖头向上，有的尖头向下，然后在种子上面撒了一层薄薄的泥土，接着用喷壶撒一点水让它湿润，最后再套个袋子就大功告成了。”孩子们用稚嫩的文字记录着，同时，在写播种时，我还趁机教了孩子们用“先，再，然后，接着，最后”这些连接词的使用，让孩子们借着种向日葵学到了新的表达方式。
过了几天，向日葵发芽了。我发现家长也跟孩子们一样惊喜，在我们这边，向日葵毕竟不常见，大家都是第一次种呢。家长们陆陆续续地把向日葵发芽的照片发到群里，分享着彼此的喜悦。而我们“发芽篇”的植物日记也诞生了。有欣喜的：“有一天，我去看向日葵，发现从土里钻出来一截白白的嫩芽，头上还顶着瓜子壳，好像戴上了一顶帽子，可爱极了！”有怜香惜玉的：“可是它的身体细细的，被风一吹，东倒西歪。我真怕它断掉。”有因为向日葵刚发芽就“夭亡”而感到伤心的：“另一棵也许被什么东西碰了，叶子耷拉着，无精打采，腰杆也垂了下来，软绵绵地躺在地上，任凭我怎么去细心呵护都不见好转。”看着一篇篇真情实感的种植日记，我备感欣慰。
慢慢地，向日葵在长大，我们又收获了一篇篇“成长篇”植物日记，而在这过程中，并不是每一株向日葵都成长得很好，有些孩子由于第一次种植，不懂得方法，导致全军覆没。最后，我们有三分之二的孩子的向日葵开了花，有五位孩子的向日葵结出了饱满的瓜子。这过程中，孩子们经常在课堂上跟同学们分享向日葵成长的喜悦，分享向日葵死去的失落，我就趁此机会对孩子们进行了一次生命教育；“同学们，你们看，生命来之不易，生命成长的过程需要他人付出很多的心血，所以我们要好好珍惜生命。”看着孩子们听得认真，我又接着说：“植物的生命如此，人的生命更是这样。有时候妈妈稍微不小心，你就感冒，发烧，这时候爸爸妈妈的心情一定比我们看着向日葵受伤害的心情更加糟糕。所以我们一定要学会照顾自己，让自己茁壮成长。”孩子们听到这里，都若有所思地点点头。尽管一年级的小朋友都都还没有开始思考生命，但是我相信，我的话也会像种子一样撒进他们的内心，有一天，这些话也会成长，开花。
同时，在开家长会的时候，我还拿向日葵做比方，向家长传递了一种“境教育”的理念：同一袋的种子，同样的时间种下去，由于种的地方不同，结果长出来的样子也相差很大。有的向日葵种在室内，浇水晒太阳都不缺，后来尽管开了花，但是非常瘦弱，也长不出饱满的果实。有的向日葵种在室外，也没怎么去打理它，但是由于土壤肥沃，又接受大自然的阳光雨露，最后结出好吃的瓜子。环境育花，环境也育人，如果父母能够在家里创造出一个精神营养丰富的环境，孩子一定能够更加健康地成长。家长们由于自己也跟孩子一起亲手种植过向日葵，所以就更能够理解“境教育”的理念了，为了改变孩子的命运，让孩子能够走出大山，家长们也纷纷开始学习家庭教育，来打造良好的家庭环境。
在种“太阳”系列活动中，我们收获了太多太多。孩子们的性格也积极乐观多了，有些时候遇到困难，我只要提到向日葵，他们就擦掉眼泪了。而“向日葵”，也成为了我跟孩子们谈话时候经常会用到的三个字，它是一股无形的力量，推动着孩子前进。孩子们说，他们也要向向日葵一样实现自己的梦想，在大地上变得非常灿烂。
美丽的向日葵，开在美丽的村子里，传递着一种美好的教育理念。