（本文已收入丛书备用稿件，暂不作在线发表）

小何的调皮在班级里是出了名的，自封外号“小霸王”。他性格不定，还很易怒，一不高兴就发脾气，一发脾气就到处翻桌子、踢同学的书包和桌椅。因为他经常性地捉弄人，导致和同学关系紧张；上下课，手脚又停不下来，捣腾文具、翻书包、上跳下窜……老师的严加管教、苦口婆心，都收效甚微。
就在我头疼不知如何对这孩子时，机会来了。这天下午第三节课，我照常去教室上课。还没进教室，在走廊上就听到教室里传来嚎啕的哭声，我立即加紧了步子。
一进教室，只见小何趴在桌子上撕心裂肺地哭着，不禁心生疑惑：这平日里，尽是被他捉弄得哭鼻子的同学，今日怎么他倒哭了。
“小何为什么哭了？”我严肃地问。
“老师老师！我知道我知道……”“是小叶……”“老师老师……”话音刚落，一帮孩子你争我抢地说起来。
“安静！小潘，你来说。”
 “小何上科学课的时候，拿铅笔戳小叶的后背，把他的衣服画脏了。下课的时候，小叶提醒了他，他不但不听，还撕坏了小叶的荣誉，小叶很生气，不理他了。可他仍不停止犯错，又把科学老师奖励给小叶的植物拔出来搞烂了，这是只有表现好的同学才有的……最后小叶发火了，把他的衣服扔到了外面。”
我趴到窗外一看，花坛里正是小何的羽绒背心，外面下着雨，湿漉漉的背心上还沾满了脏兮兮的泥巴。我捡回小何的衣服回到讲台。
泪流满面的小何见了，更加伤心地哭起来：“呜呜——我的衣服变脏了！呜呜——”
一般来说，孩子犯错的时候恰恰是教育的良机，是教育孩子成长的机会。在此时明白的道理可能使孩子刻骨铭心，在此时获得的宽容与谅解也可能使孩子终生难忘。这使我想起法国教育家卢梭的“自然惩罚”，给孩子犯错的机会，不过多的指责和抱怨，让他自己学会直接承担后果。
我决定以此契机改变“小霸王”，我大声问：“在这件事情中，做得都对吗？现在怎么办？”
小叶抿抿嘴，站起来低声地说：“我不应该这样对待同学，不应该把衣服扔出窗外……我带回家洗好烘干再还给小何，我向他道歉，对不起！”就在小叶走到小何课桌前鞠躬道歉的时候，小何倒显得不知所措了。
我走到小何旁边，摸着他的头轻轻地说：“平日里，总是你‘横行霸道’的，把这个同学的书包踢了，把那个同学的书扔垃圾桶了，今天，当你的衣服被扔了，你这样伤心难过，你此时的心情，就是当时同学们的心情啊！你可体会了？知道以后怎么做了？”小何似懂非懂又认真地点点头，从他的眼睛里，我看到了不一样的神情。
当我问孩子们有什么想说的，大家纷纷举手发言，你一言我一句，有的说当别人无理取闹的时候，我们不能冲动地做更错的事情；有的说班长做了错事，知错能改还是好孩子；有的说不能捉弄同学，因为同学会伤心等等。
事后，我首先联系了小何的父母，告知了这件事的来龙去脉以及班级学生对这件事情的看法，希望他们不要用板子解决问题，而是和我一起换一种方式来对待犯错的小何，使人欣慰的是，我得到了他们的配合。第二天，当他兴高采烈地告诉我，爸爸妈妈没有打他而是原谅了他，他也向小叶真诚道歉了。“老师，原来被人捉弄的感觉是那么难受，得到别人原谅的感觉是那么幸福呢！”我望着他灿烂的笑容说：“对呀，友好相处是美好生活的钥匙，老师相信你也能用好它！”小何郑重地点点。有时，宽容是一剂良药，给孩子留一点空间，留一份自尊，是给花儿重新绽放的机会，是沃土，是营养。
接着，我联系了各学科老师，希望老师们特别关注“小霸王”平日里的表现，去发现、去放大他的优点：“今天小何同学没有发脾气，值得表扬！”“今天值日组长不在，小何同学主动擦黑板，浇灌绿植。”“小何同学最近表现很优秀，连续三天上课没有做小动作了哦！”张化万先生说爱是365天的阳光，随着时间的推移，小何的变化就悄悄地发生了。课间游戏，当同学不愿意和他一起下棋时，这个爱乱发脾气的“小霸王”能控制情绪了，不再像从前那样故意捣乱，而是默默地在旁观战；上课期间，这个手脚停不下来的“小霸王”会一个“机灵”放下手中的文具，挺直了腰板来认真听讲；午间休息，这个爱捉弄人偷藏同学校服的“小霸王”半路又偷偷把校服放回原处了……我帮他制定了一个又一个小小的克服计划，时时刻刻提醒他，没想到他的自律能力真的慢慢变好了，我看在眼里乐在心上。   
集体、主题班队的力量更是不能放过。有次小何生病了，小脸烧得通红。课间，我特意安排经常挨他捉弄的几个同学照顾他。他们带小何去医务室，倒热开水，打午饭，陪他等家长，在他不能来校上课期间，轮流帮他补习功课，直到他病好回校。我在班级召开了“感恩”主题班会，在班里表扬那几个孩子，告诉孩子们要关爱他人，感恩帮助。我偷偷观察小何，他大大的眼睛湿润了，晶莹的泪珠在眼眶里打转。
三周、三个月、一学年下来，“小霸王”终于不见了，和同学们玩得越来越融洽了。  
真正的园丁是“绿手指”，它的神奇不在于修剪，而是在于培育。小何的故事使我深深体会到班集体的建设即是一门科学，也是一门艺术，他使我开始建设《我妈妈》中说的“可以让任何植物生长”的班集体。在一个班级里有霸道的学生，多动的学生，调皮捣蛋的学生，顶撞老师的学生……在面对多元各异的学生时，给学生犯错的机会，不过多的指责和抱怨，让学生自己学会承担后果，让学生对规则有清晰的认识，作为班集体的建设者、组织者、领导者的班主任运用好专业知识，做好学生健康成长的引路人，发挥好联系各科任老师的纽带作用和沟通家长的桥梁作用，正确体现班集体的教育合力，就能犹如春风潜雨，润物无声地落实立德树人的教育理念。好的教育，是把沙粒变成珍珠；好的班主任，就是愿意去相信每一个学生原本就是一颗珍珠，甚至愿意用爱用包容去孕育美丽的珍珠；那么好的班集体就是以更多元的评价、更包容的心态去接纳每一个不同的学生，并竭尽所能地帮助他们健康地成长。