又是一年开学季，火红的九月，我新接手的班级里迎来了一位“大名鼎鼎”的学生——小刘。

　　身为“自由侠”的他，上课不听讲，随意看课外书或者玩耍，甚至走动，有时还会躺在地上，影响老师的课堂教学。

　　与小刘不参与正常学习的“大胆”形成对比的是，他在生活中却是一个“胆小鬼”，习惯于说“我不会”，哪怕是再小的困难，都不愿意去尝试克服，有时甚至故意躲藏起来，引起老师和家长的担心。

　　面对如此特殊的小刘同学，我在第一时间多方了解，深入剖析了小刘问题行为的成因。

　　原来小刘从小自控能力较弱，而家长又缺乏关注，发现问题后又采取了简单粗暴的打骂方式进行教育，小刘的脸上、身上经常出现淤青，甚至因为害怕家长的打骂，会选择躲藏进行逃避。

　　为了帮助“伤痕累累”的小刘，我决定用自己爱的画笔，擦去小刘生活中的黑色，为他描绘一道积极的七色彩虹。

　　赤——学会克制，我可以

　　小刘经常会把废纸、笔等凌乱地放在课桌上，地面上也会出现各种垃圾，同学们出去排队时，他总是慢吞吞地做自己的事……每天这样的片段不断发生。针对小刘缺乏纪律意识、放任自我的缺点，我与他约定实施“争章”合约：如果能在卫生、纪律等各方面努力跟上同学们的节奏，在守纪上有进步，可得到“守纪章”。我还抓住他对班级书架书本感兴趣的细节，与他约定：积累“守纪章”到一定数量，可以选择班级书架上他喜欢的书籍进行阅读。

　　“争章”约定给小刘带来了新鲜感，尤其是能阅读班级书架上书本的兑换条件，更给他带来了积极性，争取每天进步一点点。小刘的纪律意识在逐步提高，努力跟上班级其他同学的节奏，对于老师的提醒也能及时回应并改正，而且没有一次出现过私自躲藏起来的行为。

　　橙——消除无助，我积极

　　我发现，小刘身上明显地存在“习得性无助”，例如他对于学习的无所谓态度、作业拖拉，都是“习得性无助”的典型体现。为了减少小刘身上的“习得性表现”，我尝试寻找机会对他进行表扬和肯定。小刘在课堂上遇到自己感兴趣的内容时，偶尔会抬头听一听老师的讲解，我便利用这个契机请他回答简单的问题，当他回答正确时，不失时机地进行表扬和肯定，并适时地说：“你看，原来学会一个知识并不是很难，只要你能认真听讲！”

　　经过多次“不经意”的表扬和鼓励后，小刘对于大屏幕和课堂展示的期待明显高了起来，手中的小动作也少了不少，慢慢学习着像别的同学一样聆听。

　　黄——设立目标，我努力

　　为了激发小刘的积极情绪体验，我为小刘设置适合他的学习目标，让他“跳一跳，摘到桃子”。

　　在英语课后，我将“挑战任务”交给了小刘，请他认真准备，尝试背出三个简单的单词。一看作业这么简单，小刘的积极性一下子就上来了。当晚认真地进行了准备，第二天将三个单词准确背了出来，得到了我的表扬，原本无所谓的表情上明显有了兴奋和期待。

　　绿——兴趣为伴，我参与

　　小刘对科学比较感兴趣，在科学老师的帮助和鼓励下，在科学这门学科上有了小小的进步。学校举行科技节开幕式活动时，有一个提问抢答环节。当主持人说出问题后，小刘出乎意料高高举起了手，并且回答得很棒，那一刻收获了大家的掌声和赞扬。

　　这件事明显提高了小刘的自信心，让他对参与集体活动也有了积极性。我适时进行肯定和鼓励，并作出正面引导：“老师相信你不仅在科学上是一个小能人，在其他方面也一定能做得很棒！”这之后，小刘对于参与各项活动有了更高的积极性。特别是在班队课上，经常能看到他高高举起的手，抢着回答问题。

　　青——同伴引领，我坚持

　　小刘对于许多事情都容易产生畏难情绪，不愿意坚持着去做。大课间进行跳绳训练时，如果被绳子绊了一下，小刘就会哭着说：“我来不及了，不跳了！”针对这些情况，我请一位热心优秀的同学来担任他的小老师，帮助小刘克服困难。小刘在小老师的鼓励和监督下，通过每天坚持练习，他的跳绳水平由一开始的一分钟50几下进步到120下。有了榜样的引领和陪伴，与之前相比，小刘完成各项活动的热情和持续性有明显提高。

　　蓝——展示亮点，我进步

　　综合课上，我向全班同学讲了关于小刘的故事：一天放学后，教室里只剩下几位同学。慢吞吞整理完书包准备离开教室的小刘，将教室后面的三盏灯轻轻关上，留下了前面的三盏灯。听完故事的同学们对小刘的表现纷纷鼓掌，听到掌声和赞扬的小刘在那一刻眼圈泛红。从这件事以后，小刘的集体意识有了明显的提升，特别是做值日的那一周，每天早早到校，积极地完成值日任务，并且很开心，脸上洋溢着满足的笑容。

　　紫——获得荣誉，我自信

　　一个学期结束了，因为小刘各方面的进步，他光荣地获得了华山小学第一届“攀越奖”。当我拉着他的手走上领奖台，从校长手中接过奖状和奖品时，他的内心是多么的激动！回到教室后，小刘小心翼翼地翻看着作为奖品的这套书，我微笑地对他说：“小刘，只要我们能坚持去做一件事，一定会获得成功！今天的你和许多同学一样优秀，明天的你会比他们更加优秀！”小刘第一次腼腆而坚定地说：“嗯，我可以的！”

　　每个孩子的心里都有一道美丽的彩虹，它鼓励着孩子积极生活，积极做好每一件事。如果他心里的小彩虹暂时消失了，那么我要用爱的画笔为他重新描绘新的彩虹。亲爱的孩子们，不要惧怕成长路上的荆棘，坚定心中的目标，坚持着去努力，一定能看到前方更美丽的风景！