为进一步提高城乡学校结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢原则，让我们走进孩子，倾听孩子的心声，实现每一位孩子的“梦想”。城市孩子热情大方、见多识广，乡村孩子吃苦耐劳、独立自主，孩子们互相帮助，通过彼此的接触，充分发挥“城乡同行 互学共享”的作用，通过一系列有意义的城乡小学“共同体”行动，增进两大群体的彼此融合，让他们相信——只要通过努力与付出，同样可以拥有五彩斑斓的明天。

一、亲情结对行动：相知相识，架起友谊桥梁
城乡孩子结对成为好朋友，通过校园活动、家庭互动以及孩子们之间不同形式的交流，促进城乡孩子的共同成长。
1．“小主人”与“小候鸟”温情相拥
“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”吟诵弟子规的声音响彻校园，惠风书院的学生和塘溪镇中心小学的新生举行了“新年践行中国梦，争做最美好少年”的启蒙入学典礼。生活情景剧、快板、相声等各种表演形式，把礼仪常规的教育贯穿到活动之中，潜移默化地受到中华民族传统文化的熏陶，孩子们从小树立正确的人生观、道德观、价值观。城乡两个学校通过共同收看《开学第一课，发现最美身边人》节目，激励学生感动着身边的精神，装点自己的人生。
2．“大高楼”与“小平房”温馨四溢
城市孩子的家长，把孩子送进小平房，希望孩子能够通过农村生活，体验吃苦，锻炼自立，懂得幸福生活来之不易，激发他们的学习热情，培养感恩情怀。农村家长则希望孩子能通过城市孩子的带动，改变胆小内向的弱点，提高交流能力，帮助孩子变得活泼开朗。两校学生通过城乡结合住家活动，他们从陌生到熟悉，已然是一对充满欢乐与友爱的朋友。农家灶台边，孩子们一起生火烧菜，吃着自己烧的“美味佳肴”；社区大花园里，城市妈妈带着孩子们参加社区表演活动；乡间菜地里，农村爸爸带着孩子们去割草收菜；温馨的餐桌上，城市父母给孩子们讲述着国内外大小新闻……
3．“城市孩”与“乡村娃”温雅交往
惠风书院和塘溪镇中心小学的孩子们各自找到了知心朋友，家庭之间也建立了很好的交往关系。两个娃通过电话、互联网以及书信的方式进行互相交流，当遇到困难的时候，大家互相寻求帮助；当寂寞无聊的时候，大家互相讲述生活解闷；当伤心难过的时候，大家互相安慰，乐观面对生活……
城市、农村两家庭利用周末、节假日带着孩子参加户外运动，参加有意义的公益活动，参加形形色色的竞赛、表演……孩子们在活动中收获了更多的感受。
二、合作体验行动：互帮互助，收获幸福果实
城乡孩子共同参加了丰富多彩的活动，在科技活动、农业劳动、护水等活动中，增长智慧，提高能力，收获硕果。
1．专心致志——文化中心共学科技知识
两校组织城乡孩子参加了为期两天的航模培训。乡村孩子的脸上有新奇、兴奋、激动，更多的是憧憬和向往。在指导老师手把手的指导下，一个一个的配件装上去了，城区的孩子很快地完成了，他们指导和帮助乡村孩子一起制作，教室里到处是忙碌的小身影。安装完车子模型，孩子们的心早就飞到了室外，在老师的带领下，孩子们小心翼翼地把自己的车放上了轨道，顺利启动，一片欢呼。一个个的惊叹，一声声的欢呼，孩子的心是没有城乡界限的，不一会就融合在车模的世界了。
活动给这些山乡孩子留下了深深的回忆，他们在科学领域里体验了从来未有的知识，孩子们心中升腾着无限的渴望和对未来的畅想。城市的孩子们在帮助山乡孩子的过程中，也体会到了互帮互助的快乐。
2．热火朝天——农场基地共洒幸福汗水
体验农村的田园风光和风俗文化都是城市孩子所向往的。学校组织城乡小朋友们一起开展“绿色生活，我在行动”的植树活动。让小树苗与小朋友们之间的的感情一同成长。公益性的环保植树活动，有利于增强孩子们的使命感，提升环保意识，同时也能对保护城市环境起到积极作用。
两校学生从挖坑，放树苗，填土，浇水，用心呵护，挂牌子，祝愿小树快快成长，还和小树合了影。整个活动中，城乡两个学校的学生互帮互助，各自发挥自己的优势，成了同一棵小树的结对者和呵护者。一年一年，小树在成长，孩子们希望自己也能像小树一样吸收阳光雨露，茁壮成长。
城乡两个不同的学校，相同的目标：希望通过植树活动，呼吁社会能积极参与植树造林活动，给地球一点色彩，一起动起来！一棵二棵三四棵，人人都来贡献自己的一份力量，让地球长出美丽的头发来！
3．五水共治——梅溪水库共护淡水资源
为了让两校孩子明白建设良好的水环境的重要，在梅溪水库管委会的辅导下，开展了“五水共治”的讲座，对“五水共治”进行释义，“治污水 、防洪水 、排涝水 、保供水 、抓节水”，让孩子们明白保护水环境的重要性，唤起大家保护水环境的意识，助力‘五水共治’。在实践中，学校号召城乡孩子积极投入治水行动中，从身边做起，从小事做起，清理学校周边地区的垃圾。倡议中，水库管委会给两所学校的每户家庭印发了“小手拉大手，‘五水共治’齐出力”，倡议书，呼吁全社会为“五水共治”出份力。
实地考察是综合性活动有效的方法，孩子们分头行动，有的调查自己所住小区里水池、河流的污染情况，用照片、文字记录下来，有的采访小区里的居民，询问水质的变化过程和人们为保护水源所作的工作，用文字或录音记录，还有的针对水资源的保护和水污染的处理问题进行上网查阅，最后，整理收集的资料，撰写调查报告。
经过活动，城乡两地学生将课本和生活联系起来，培养了合作能力、沟通能力、实践能力，也为保护水资源尽了自己一份微薄的力。
三、爱心圆梦行动：小志向中国梦，描绘和谐世界
城乡孩子手拉手，参加公益活动，把爱传递，帮助有困难的人，使身边充满欢笑，让这个世界变得更加美丽。
1．梦想展示会，圆心愿
表达自己的微心愿，让城乡双方家长和社会爱心人士来帮孩子们圆梦。发挥亲子、师生间协作、互助的优势，积极创造条件，引导城乡学生动脑、动口、动手，让学生流畅地读、主动地说、大胆地唱、活泼地跳、自由地画……在学生充分准备的基础上，可通过展示会，提高自信心，展示自己的才能，如城市孩子可以讲故事、演小品、弹琴、唱歌、跳舞等形式来表演；农村孩子则可以通过剪纸、老虎头、布娃娃制作等工艺品展览来展示自己的技能，展示会激发了孩子们投身特长学习的热情，学生勇敢地发展了自我、认识了自我、发掘了自我。
2．爱心贸易节，传美德
鼓励“乡村娃”与“城市娃”家庭的往来，努力建立双方家庭牵手的平台。校内举办一年一度的“爱心贸易节”，学生自行组织设摊义卖活动，学生在活动中不仅奉献了爱心，还锻炼了学生的合作、沟通能力，不少学生提到“原来要把东西卖出去并不难”，“广告的作用真大”，活动让学生读懂了生活，也是生活让学生学会了实践。学生还进行了爱心积分拍卖活动，每个同学贡献自己的创意与作品，也都得到了自己喜欢的礼物，更重要的是，孩子们通过活动，把钱捐给需要的人，把爱心传递下去。
3．千言思家信，感亲恩
激发感恩情感，指导孩子提笔写下对父母的感恩、思念之情。乡村体验，教会了孩子们清楚地了解对父母的爱，感恩父母……
城市孩子大多是对父母的依恋和倾诉：妈妈，每一次旅行，每一次回校，每一次外出……您都会为我整理好每一样东西，临走前，还再三嘱咐。我知道我不懂事，每天朝你发火、撒娇，每次抱怨这、抱怨那。经过这几天与乡村小朋友的相处，我知道我错了！山里的孩子生活条件也非常差，以后我也会像山里的孩子一样，吃苦耐劳，独立自立，不再让你们担心！
农村孩子除了留守儿童，还有一部分是外来务工者的子女，他们大多表达对对父母的思念：亲爱的爸爸妈妈，以前我总觉得你们不够爱我，很少陪我玩，自从我参加了城乡结对活动，我的观念彻底改变了。感谢你们对我的养育之恩，人们常说，父爱如山，母爱如水。你们为了我付出了太多太多......
孩子们真诚而淳朴的文字，表达了对父母的思念和感恩。父母看到这些文字也会感到非常的欣慰。
引导学生践行自己的理想，将价值选择内化于心、外化于正能量满满的行动中，取得了很好的效果。