“老师，我的座位下又出现‘傻子’两字了！”当我的屁股刚粘座垫，就有孩子急匆匆地跑来办公室告状。

　　对于这位写“傻子”的孩子，我已经破案好几天了，可依旧不见成效，事情得从前几天说起。

　　那天，晨跑刚回来，就有学生说，自己的桌子下有粉笔写着“傻子”两字。毋庸置疑，这种不文明的行为应该立马制止，否则就像一股“歪风邪气”一般会污染充满正气的班风。于是我马不停蹄，开始了我的长篇说教。末了我还叮嘱道：“写不文明词汇的这个同学可能心中有所发泄，但这种不利于团结的词汇，不文明的言辞，不应该出自我们实验一小的孩子，我们学校培养的是‘雅善灵动慧学’实美学子，所以，这位同学不要再有这种行为了。”希望自己的谆谆教诲，能洗涤学生的心灵。

　　可事实却是：案件又双叒叕浮出水面。这说明什么？教育毫无说服力，而且还是赤裸裸的挑衅。如果说是硬笔写的，凭着几年的班主任经验，还是能找出蛛丝马迹。可这稚嫩的粉笔字，每一次“傻子”两字还写的不一样，这对“侦破”工作带来极大的威胁。两起“作案”是一人作为，还是不同人？我郁闷至极，陷入深思。

　　可教育还得进行。哎，上次唱红脸，那今天就唱白脸吧！于是，我快马加鞭走进教室，一本正经地指着办公室左上角的摄像监控说：“我知道，写这‘两字’的孩子还有怨气，可这已经违反了我们《小学生守则》第八条‘热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人’，你的发泄，让同学心理很受伤。所以这里有监控，我会去查监控，看看哪个同学极不文明，一旦被我们发现，同学都不会跟你做朋友，而且期末评比，老师也不会考虑你的。希望这个同学能自己跟老师来说，亡羊补牢，为时不晚。不要等老师查出来了，就真的来不及了！”我义正辞严，希望能用自己的“威严”让“作案者”知难而退，那也算是“大功告成”了。

　　早上一番铿锵有力的证词，原本让“肇事者”能行有所畏，心有所惧。却不想，这一番义正词严，却让教室里的氛围出现了异样。学生间开始出现交头接耳的画面，彼此间开始出现猜疑。尽管声音很低，可彼此那种异样的眼光，不利于班级团结的舆论，让我不得不赶紧出绝招——必须查出“肇事者”，否则后果不堪设想。

　　一整天，我被“傻子”两字困扰；其实说查监控，无非是吓唬孩子的……直到傍晚布置作业，我还是毫无头绪。哎，我只能出此下策，是不是黔驴技穷了？

　　“孩子们，今天又要表扬一些周记满分的孩子了，恭喜你们可以得到一张‘表扬单’。今天除了表扬周记满分的孩子，其实我还要奖励写粉笔字的同学，因为老师查监控，竟然查不出来。我在想，就是请警察叔叔来，也未必查得了。所以，我不但免除对他不良行为的指责，还要表扬他，因为他的智商太高了，连老师都自叹不如。只可惜，这人喜欢低调，那我们暂时缓一缓。”说着，孩子们面面相觑，缓过神来都笑了，有的还说：“老师说的对，连警察也查不出来，那我们就安心学习，反正我们又不是真的傻子。”教室里气氛缓和了不少，彼此间的眼神少了一份猜忌。也只能走一步看一步，慢慢再想对策。

　　可就在课后服务课的时间里，有一位同学来到办公室，对我说：“老师，我同桌偷偷告诉我，说粉笔字是她写的。”

　　“我不信，王同学这个女孩子平时学习那么认真，她在跟你开玩笑。”我一笑置之。

　　“我也觉得不可信，她平时学习态度端正，不可能做得。”孩子悻悻而回。

　　可过了一会儿，同桌女孩来到了办公室，开门见山道：“老师，粉笔字真的是我写的。”来者就是王同学。

　　“真是你写的？”我疑惑地问道。

　　“真的。”她果断地说道。

　　“为什么你要写这两字？什么时间里写的？”我打破砂锅问到底。

　　从她有条不紊地讲解中，我才知道：一开始确实是对同学发泄心中的不满。可后来老师要查，她就故意而为之，看看大家是怎么发现她的？写粉笔字的时间是大家去晨跑，一哄而去走廊排队的时候。没有针对任何人，就是随手随地写的。她竟然玩起了猫捉老鼠的游戏。这心理，让我又生气又气愤。

　　“谢谢你告诉老师，说明你还是很诚实。而且，从你平时的学习成绩，还是这次的粉笔字，你也确实是个聪明的学生。那你想要那张表扬单吗？”我随口问道。

　　“不要了，我也不会写了。”女孩不假思索。

　　“那老师再次谢谢你，因为你帮我解决了一个大问题，还知错就改。老师希望这么聪明的你带领我们全班同学好好学习，做好班级的火车头，带好班级的领头雁，这样的学生更值得大家敬佩。”女孩点头离开了。

　　现在的教育，简直就跟学生在斗智斗勇，天天当福尔摩斯侦探。“粉笔字”风波也算是告一个段落，突然感慨：陶行知的三颗糖故事，还是挺管用的，大师，就是不一样。