如果我告诉你，我们班有一个“三好生”哭鼻子，赖学！你肯定不相信。

　　可是，我们班的“三好生”小严同学偏偏就哭鼻子！偏偏就赖学了！

　　小严同学是我带班级的一个女孩子，她是我们班少见的放心孩子，多才多艺、积极上进、团结同学，人美心美学习好。说起她，我们任课老师都是一百个放心。可是就在一年级第一个学期的期末，这个孩子出状况了！考试成绩一落千丈，作业质量下降，上课无精打采，每天校门口和妈妈上演“生离死别催泪戏”。在学校眉头紧锁，一副苦大仇深的样子，我感觉到：孩子不快乐！小严妈妈也叫苦连天：“我快被孩子弄疯了！汪老师，救救我！”

　　怎么回事？孩子为什么会对学校产生这样的焦虑和恐惧？问题在哪里？学校？家里？我和孩子妈妈交流中，我了解到了一些情况。

　　第一，家庭过分期望值让她倍感压力。小严同学在幼儿园期间一直都是班级中的佼佼者，各方面表现突出，“100分、三好生”是家庭给予她的标签。父母在学习上对孩子的要求非常严格，写不完的练习卷，做不完的习题册！可想而知，孩子的压力不小。

　　第二，自我过于执着于成功。小严同学一直按照家中设定的优等生角色定位自己，认为自己就是一个做啥像啥的好孩子，从没想过自己有一天也会有失败。在班级的班干部竞选中，小严参加了副班长竞选，竞争非常激烈，6选1，进行了三轮选举，很可惜，小严虽然票数最多，却因为没有超过20票而落选。小严妈妈描述，孩子在竞选的那几天，紧张得睡不着觉，知道自己落选后，连续好几天情绪不振。后来接连几次小测验，她都成绩不理想，哭鼻子就慢慢开始了。

　　最后，教师过分的榜样引导。在聊天中，我了解到孩子在家中对学校的描述：今天俞老师表扬了考试第一的同学，今天汪老师表扬了考试有进步的同学。我啥也没得到。孩子话语中透露着浓浓的失落。我们教师的引导给孩子造成了错觉：考试就要考第一，每次都必须要有进步。这种无形的压力，也是摧毁孩子心灵的杀手。

　　一直以来“佼佼者”的身份，紧紧束缚着小严，当一切顺风顺水，她依旧是那个好学生。一旦有一个环节出现了问题，没有按照“佼佼者”的轨迹发展，比如竞选失利，这就成为了压垮她的那根稻草。闻考色变，见校就躲，成为了她逃避自己失败的一种方式。

　　我可以为她做些什么？我想到了特级教师池昌斌老师说过一句话：“我们的教育总是想尽办法教人成功、励志、出人头地，却很少教人学会放下，学会享受生活。人可不可以选择不成功？可不可以不选择世俗的优秀？”怀特海也说：“教育的目的是让孩子学会享受生活。”

　　我和小严妈妈仔细分析了孩子的问题，我们一致认为：孩子的压力太大，她太执着于成功了。我们共同商议了帮助孩子的方法，我把它总结为一句话：我们可以不优秀！

　　在家里，营造一种轻松的学习氛围。家长不对孩子进行结果式评价，重视过程式评价。不用“三好生就是你的，你就是三好生，班长就是你，你就是班长。”之类的话语来定义孩子，而是注重关心孩子在过程中的感受，肯定孩子的努力。家长改变孩子的题海战术学习方式，重视个性学习。小严很优秀，题海战术不适合她，我们任课老师帮助家长选择一些适合孩子的练习，做到少而精，精而好，有利于孩子的个性化发展。

　　在学校里，我和孩子进行了一对一的谈话。在谈话中，小严同学告诉我：“老师，我觉得自己很没用。考试考不好，副班长也选不上。我不是最优秀的那个人！”这是一个多么要强、多么上进的孩子呀！我告知孩子：“这个世界上，有很多事情都比100分来得更有意义！你喜欢画画，难道每次画画都会得奖吗？你学习钢琴，难道每次练习老师都用分数来衡量吗？美术、钢琴，都没有分数，你却很喜欢，因为你在学习的过程中有所收获。这就是最宝贵的呀！我们在学校里的学习也是这样，分数固然重要，但是分数不能代表一切，在分数中找到自己的不足，这才是真正的收获！在班级竞选中，你没有入选班长，你认为自己是失败的。可是你不知道，当你勇敢站在讲台上演讲的那一刻，你已经是最棒的了！结果并不重要，重要的是过程。认真过，努力过。世界冠军也有失败的时候，你能说他不优秀吗？”

　　这次谈话的结果是在三天后才有反馈。那天晚上，小严妈妈微信找我，她说孩子回家和她倾诉了很多，大概意思就是：我不去学校是因为害怕，害怕想起自己的失败经历，不过现在不害怕了。汪老师说，结果不重要，重要的是过程。

　　期末最后一个星期，小严同学一扫往日哭哭啼啼、愁眉紧锁的样子，每天开开心心，认真学习，积极乐观。我想：真好！不执着于成功，真好！

　　孩子，我们可以不优秀！人生坎坷何其多，学习的过程，就是积累的过程，也许在过程中你会经历一次又一次的挫折，那是成长的印记，这些宝贵的经验也可以成为你下一次成功的助力。所以，不要一味的追求成功，我们可以不优秀，我们可以不成功，享受过程，学有所得，就够了！