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都说班主任是最小的主任，却是责任最重的主任。我们承载着几十个家庭的梦想，在教育之路上扬帆起航，逐渐远行。我的班主任工作经验只有八年，说长不长，说短不短。经历了两年的非班主任教学，做了两年的旁观者，看着班主任老师的工作，也时刻反思自己曾经的班主任路程。如今再次接班做班主任，我的内心除了欣喜，更多的是“敬畏”——敬畏学生的当下和未来。
在超市碰到了第一届学生的家长，孩子已经读高中了，家长高兴地跟我说：“我们家亮亮现在在学习拳击呢！初中的时候就在省里的比赛得了金奖呢！”我的脑海中闪现了那个小不点，胖乎乎，肉乎乎，学习不咋地，淘气他第一！那个时候，我经常被他气得说不出话来，只能对着他干瞪眼。真没想到，亮亮现在都是拳击冠军了。可惜没见到孩子现在意气风发的样子！
去商场吃饭，碰到了另一个孩子一家也在吃牛排。曾经的小捣蛋，如今已经成大男孩了，小胡子一撮，虎背熊腰，见到我，眼神里除了惊讶，还有一点点窘迫。我想也许是因为看到我，就想到了自己无比调皮的童年吧！这个小男孩三年里真是让我又爱又恨，学习考试差不离，调皮捣蛋第一名，妈妈为了他，三天两头去别人家赔笑脸，道不是！现在看看他，谁又能想到这样一个曾经的“宝贝”，现在是重点中学的学霸呢！
我第一年入职，还没一个月，就有个小不点，睁着萌萌的大眼睛，天真地对我说：“汪老师，你可要好好教我。你要是不好好教我，妈妈说了，她让你回家吃自己！”就是个小萌娃，让我一惊一乍，让我爱恨交加。如今却是最惦念我的孩子，朋友圈经常问候我，寒暑假还记得来看看我！让我这个老姐姐无比感动。
当然也有让人唏嘘的孩子。曾经我们的班长，有才有貌，学习优异，在初中时每况愈下，成为了一个叛逆少女。每每在路上遇到那一届家长，都会和我提起她，言语中都是满满的惋惜。我虽不知原因，心里也是失落。当时的她，我和数学老师一直认为是个好苗子。
回忆起这些孩子，我的脑海中不断浮现这些孩子的过往，不断出现我曾经在内心对这些孩子未来的判定。可是这些孩子的发展和我当时的判定真的是大相径庭。
反思自己以前的想法，作为教师，我们很容易因为孩子的临时表现、成绩等各种因素，对孩子的当下下定义，对孩子的未来下定义，学着古人“三岁看到老”。殊不知，每个孩子的成长，在各种因素的影响下，充满了另一种可能。
皮格马利翁效应告诉我们，教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓励效应，使其朝着教师期望的方向变化。而相反，教师的不良评价也会影响孩子，对孩子产生毁灭性的打击。
在多年后见到这几个孩子，我庆幸当时青涩的自己没有对他们说过什么暗示性、误导性的话语。同时，我也深刻感受到，对于学生的当下和未来，作为班主任，我要心生敬畏。
现如今，有了前车之鉴，在班级管理、德育教育中，我不敢掉以轻心，希望营造民主、和谐、尊重的班集体，给予孩子更大的空间，发展自己的个性，成就“另一种可能”！不要放弃这种可能，也不能把这种可能扼杀在摇篮中。