周日的下午，小提琴课准时开始。老师先检查了上节课的作业——巴赫的《小步舞曲》。我深吸一口气，架好琴，开始演奏。没拉几句，老师便喊了停：“停，这个音低了，手指位置不对，再来。”我调整了一下，重新开始。可拉到那个熟悉的乐句时，老师又指出了同样的问题。他站起身，耐心地帮我摆正手指：“手指要再张开些，往后退一点点。记住这个位置，再试一次。”

我从头开始，可到了那个“关卡”，手指好像不听使唤似的，音准又偏了。“就练这一句，反复练，练到对为止。”老师说。于是，房间里只剩下我一个乐句单调重复的声音。一遍，两遍，三遍…直到手臂发酸，那一句终于勉强通过了。

“好，现在把整首曲子连贯地拉一遍。”老师说道。我松了口气，心中重新燃起希望。然而，当弓再次划过琴弦，那个盖子的乐句像一道迈不出去的砍，又出现了！音准再次飘忽不定。

“这句练了多少遍了，怎么还是错？”老师的眉头皱了起来，语气里带着明显的不满和疑惑，“你回家到底练了没练？”

我一下子愣住了，像被按了暂停键。这一周，我明明练得格外认真。每天写完作业，无论多晚，我都会打开节拍器，对着谱子，严格按照老师的要求，一遍一遍地练习。整整七天，每天五遍，这首曲子已经反反复复拉了三十五遍了。我是真的练了，很认真很认真地练了。

可是，为什么一紧张，一到老师面前，所有努力就像失灵了一样呢？是我不够聪明，还是我根本不适合拉琴？

这些念头混着被误解的委屈，像潮水一样猛地冲上心头。鼻子一酸，视线瞬间模糊了，眼泪毫无预兆地涌了上来。我紧紧地咬着嘴唇，低下头，不想让眼泪掉下来，心里满是说不出的难过与不甘。

老师或许看到了我泛红的眼眶，他语气缓和了下来。“我们再慢一点，别急，感受手指的位置。”他不再追问是否练习，而是带我继续攻克这个难点。

那节课后，我更加明白了，真正的努力，有时不仅仅是重复的次数，更是面对挫折时，擦干眼泪后把手指放在琴弦上的那份坚持。那份“鼻子一酸”的委屈，最终化为了琴弦上更坚定的回响。

指导教师：张梦楠