一、背景

初为人师，在一年级学期末送走了自己班级的一位转校生后，在二年级的新学期迎来了一位插班生。经过了解，该生是由于搬到我校对口的社区从而转学到我校。从接到通知的那一刻起，作为一名新手班主任我是焦虑的。虽然没有接手插班生的经验，但从其他老教师的描述中以及自己的求学生涯来看，插班生有各种各样的问题：有的学习困难；有的调皮捣蛋；有的娇气霸道......插班生的到来似乎会给班主任带来各种棘手的问题，甚至会影响整个班级的风气。

二、发现问题

新学期开学，插班生小L如约而至，进来的第一天就给了我一个大难题，按照惯例，我请她在全班面前自我介绍，她呆呆地看着我不说话，底下的小朋友开始议论起来，最后只能由我帮小L向同学们自我介绍。开学一周内，小L的问题层出不穷：学过的汉字上课从不举手回答问题；基本不与同学老师交流；家庭作业总是未完成；与同桌男生有矛盾，用铅笔戳男生隐私部位。许多问题让我感到吃惊，无从下手。

为了解决这些棘手的问题，我多次与孩子的爸爸电访、面谈，了解了小L的家庭情况：单亲家庭，父母离婚，缺乏母爱，且由于性别关系，导致性别认识不够，不是本地人，在北仑与爸爸、爷爷一起生活，除此之外没有其他女性亲人。

父亲经常出差，缺乏父爱，导致网上的打卡等作业无法完成；平常由祖辈家长照顾、管理学习，祖辈溺爱，导致家庭作业完成情况不理想。还有一个重要信息，小L在老学校与原来的班主任关系很好，几乎无话不谈，也多次表达了对妈妈的思念，作为男老师又担任班主任，平时比较严厉，导致这个孩子与我的关系疏远，不可能像与以前的班主任一样无话不谈。

了解到这些基本情况后，我明白了小L这些坏习惯的养成是由于各方面的原因造成的。她不与老师、同学交流是因为对陌生的环境还不熟悉，对刚认识一个星期的班主任还不能完全信任，无法敞开心扉吐露心声；她无法按时完成作业不是因为她不会或偷懒，是因为家里没有好的学习环境，许多作业由于需要手机等设备，爷爷不会操作；从小缺乏母爱，导致性别意识模糊，所以拿笔戳了同桌男生的隐私部位。

三、措施与对策

根据前辈们的经验以及与家长的交流，结合班集体实际情况和小L身上存在的实际问题，采取了一些措施：

（一）家校合作

1.家校联手，合作促进发展

“父母是孩子的第一任老师”，孩子的成长除了学校的教育，更离不开家庭教育。良好的家庭教育，和谐的家庭氛围，积极的教育环境，使孩子终身受益。

鉴于小L单亲家庭的特殊情况，在与其家长多次沟通后，

小L爸爸决定暂停出差计划，等孩子慢慢适应新学校环境后，再恢复工作计划。小L爸爸的态度让我心生感动，也说明了他对孩子教育的重视，作为老师当然积极配合，共同努力促进小L进步。在这一段时间里，我每天与小L爸爸保持联系，告知小L在学校里的表现，请家长表扬有进步的行为，鼓励小L继续保持；对于仍有欠缺的方面，请家长帮忙在家里教导。有时候我们用微信交流，有时候有重要问题时直接打电话。在双休日，小L爸爸也会向我提起小L在家的活动，他很高兴通过他的陪伴，父女间的关系越来越好，小L有什么开心、难过的事情都愿意与他分享，孩子也变得越来越开朗。在一次次的微信与电话背后，是小L一点一滴的进步。

2.祖孙互动，发挥祖辈资源

在祖孙互动的过程中，通常儿童充当着互动发起者的角色，祖辈主要对儿童进行管理和照顾。其实祖辈身上有着丰富的教育资源，在孩子们玩惯了现成的高级玩具的年代，爷爷奶奶做的民间传统玩具，或者一件简单的生活物件就可以让他们玩得开心，乐在其中并获得成长的经验。祖孙一起进行的传统民间游戏，不仅会唤起祖辈们童年时的美好回忆，还能让孩子们体验到传统游戏所带来的乐趣。

有一次课间发现小L一个人在座位上，凑近一看才发现，

她是在玩弹珠。她自豪地告诉我：“这是我爷爷送给我的！他还有许多好玩的东西。”看得出来她很喜欢爷爷的这些玩具，我想这或许是一个好的契机，能让小L在爸爸出差的日子里，在认真完成作业之后，与爷爷一起玩游戏，从而增进小L与爷爷之间的感情。于是，我与小L爸爸联系，告诉他我的想法。当晚，小L家中有了新气象。爷爷与小L约定，放学回到家完成家庭作业之后，爷爷就会为她准备一个新玩具。这招对小L很管用，即使在爸爸出差，爷爷无法检查作业的情况下，小L也能认真完成作业。经过一段时间习惯的养成，小L每天都能在进教室后把家庭作业交给小组长。

（二）教师引导

1.爱与关怀，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，对于小L来说，要动之以情，消除戒备心理，只有给她以无私的、真诚的爱，使她感受到老师的爱与关怀。交流中了解到小L与老学校的班主任钟老师无话不谈，曾多次向钟老师表达了对妈妈的想念。作为男老师，小L与我有隔阂，几乎不主动与我交流。于是我找到了搭班的数学老师寻求帮助，她是一位孩子们都喜欢的老师，教学经验丰富，性格和蔼，笑容永远挂在脸上。在接到我的“求救”信号后，我常常看到数学老师与小L在课间愉快地交谈。数学老师告诉我她通过作业本的评语与小L互相交流，她们很快成为了“好朋友”，据数学老师反映，小L在课堂上，愿意举手发言了，回答问题的声音越来越响亮了。

2.鼓励为主，发现“闪光点”

教师要独具慧眼，善于发现学生的“闪光点”，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。新学期，学校给每个班级配置了新的垃圾桶，需要将垃圾进行分类再扔进垃圾桶中。虽然学校已经将各种垃圾的分类列举在贴纸上，还是许多小朋友会搞错，我们班级也经常因为垃圾分而扣分。我意外的发现小L很擅长垃圾分类，一问才知道是家里的爷爷教她的。于是我请她担任班级的“分类小管家”，在班队课上向同学们介绍教室里常见垃圾的分类，虽然她还是很害羞，但比起刚来到教室时，她已经有了很大进步。她介绍完后，同学们都为她鼓掌。在接下来的日子里，同学们在垃圾分类时遇到困难，都会向小L请教，她也耐心解答，自从有了小L的管理，班级再也没有因为垃圾分类被扣过分。

一来一去，同学们与她慢慢熟络起来，下课后也经常能看到他们一起玩耍的身影。

四、总结与反思

新学期，在批改作文时，我第一次在小L的作文中看到

了自己的身影，感到既荣幸又很紧张。她写道，有一次和同桌吵架了，一气之下我直接把同桌的桌子掀翻了，以为自己肯定要被老师批评了。没想到老师先了解到是因为同桌给我取绰号我才掀桌子的，先批评了同桌并且让他给我道了歉，再让我把桌子收拾好。看了她的作文，我十分感动，原来每一次的细心和耐心付出，孩子都记在心里。

虽然班主任的工作繁琐、复杂，但正是因为像小L这样的孩子们一点一滴的进步，让我深切感受到了所有的付出都是值得的，也感受到了作为班主任的幸福所在。