每个孩子都是独特的花朵，呈现的美丽各异，有些初绽便惊艳世界，有些盛开也未必吸睛。作为教师，最能辨识众多花朵特性，但往往也会呈现喜好，重视娇艳迷人的，而去忽略那些“奇花异草”。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育，才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。我深以为然。

家访的好处不胜言说，特别是幼儿园新班家访，可以让孩子对老师有个初步接触，提前消除陌生感，为顺利入园做好铺垫。第一次接触小徐，是从新班级家访开始的，饶是我第一次接触工作环境，还没深入了解孩子的一举一动，我就察觉小徐这孩子，跟别人不一样。

一、寻根溯源，查找“病”因

为了证实我的猜测，开学之后我对他进行了仔细的观察。的确如我所料，他的胆子很小，不敢与其他小朋友有任何肢体上的接触，别人主动拉他的手，想邀请他一起玩，他都会吓得哇哇大哭，眼睛里满是紧张与慌乱，特别依赖老师。他还喜欢无端尖叫，时常自言自语。不仅如此，户外活动他更不敢轻易尝试，哪怕只是站在十几厘米的台阶上，他也不敢往下跳。每次看到他不熟悉的新事物，他都会两腿发抖，站在原地不知所措。对外界事物的认知，纯粹靠鼻子闻和用手触摸的方式来获得，似乎还停留在婴儿期。

经过几乎是全天候的观察，再加查阅相关资料，我对小徐的这些症状有了初步的判断：应该属于感统失调。感统全称叫感觉统合，是大脑的一种功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也叫做学习能力障碍。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面展现不出来。

二、深入了解，闪现亮点

孩子存在这些问题，想必自己也很苦恼。关键得改变，可如何改变呢？斟酌了许久，我决定将在园的情况与他的家长进行沟通。我在孩子不知情的情况下，拍下了他一些异于其他小朋友行为的小视频，并整合了相关资料，建议他们尽早去医院做详细的检查，好对症下药，家校携手合作，协助孩子健康成长。

姥姥从小对他疼爱有加,所以在我指出小徐不同于其他小朋友的行为时，姥姥有些不认同，但也表示自己会找个时间带小徐去做专业的检查。好长一段时间，小徐的检查结果都杳无音讯。终于，一天放学，小徐姥姥叫住了我，支支吾吾地说道：“医生说没有问题的，只是发展迟缓而已。”听到这话我心中一惊，要了解到最真实的情况，才能够对症下药，而小徐姥姥模棱两可的说辞让我的工作又增加了难度。

本以为他的语言能力也会相较于其他幼儿弱一些，但是我却发现小徐的词汇量异常丰富，有非常强的好奇心。虽然还分不清你、我、他的用法，语言的组织也不是很通顺，却总是能够语出惊人。他还是十万个为什么，小小的脑袋里总有大大的问号，每天都会追着老师刨根问底。

一次偶然，我还发现小徐的记忆力非常不错。他可以完整地记住一首长长的儿歌，并且能够非常流利地背诵下来，我问他：“小徐，你怎么这么厉害？”“这是姥姥教我的。”放学时，我跟他的姥姥夸奖了今天背儿歌的事，他姥姥也意识到了这一点，告诉我说：“这首儿歌我就周末早上教了几遍，吃完午饭之后，我就听到他自己在那里碎碎念，走过去一听，他已经把这首儿歌完完整整地背出来了。”说到这儿，姥姥的脸上也浮现出了自豪的表情。不仅如此，小徐唱歌也非常出色，虽然发音不太清晰，但是音准每一个都是在调上的，而且音色非常好听。

三、顺势引导，发挥特长

我想何不从这些入手，先帮他树立自信，从而让他做出一些改变。于是，我从最简单的开始，从他感兴趣的方面入手，从歌词中与他聊，从儿童诗中与他聊，从他喜欢的问题中与他聊，一点一点，一次一次地纠正他的语言表达。也许是每日谈话的效果，也许是姥姥也在进行沟通，也许是年龄的日渐增长，有一次，他能正确运用“你、我、他”，虽然只有少数语言中能够分清楚，但这小小的改变足以让我燃起新的希望。我坚信，只要日积月累，只要持之以恒，小徐一定会有更多的突破。

在语言表达上，小徐已有了小小的突破，这让我看到坚持的力量。然而，感统失调给小徐带来的挑战远不止于此。身体难以保持平衡是统感失调的特征之一，孩子在多次失败后，胆子变得特别小。小徐在读小班的一年里，几乎没有一项体育项目达标，就算有非常全面的安全措施，他也不敢尝试。有一次在户外玩大型玩具，有个爬网项目，能看出他异常渴望，站在入口处两只手紧紧抓着两边，小脚试探性地踩了一下网格，又马上触电般的缩回。见状，我走到他的身边问道：“小徐，你想不想玩这个呀？”“想玩。”他木木地说道，但却迟迟迈不出自己的脚步。我想到平时他总爱牵着我的手，也喜欢依偎在我的身边，于是我缓缓伸开了双手，呈保护姿势。然后，我对他说：“来，把你的两只小脚踩在网格的绳子上，不要害怕，老师可以保护你，不会让你掉下来的。”小徐犹豫了很久，最终还是迈出了一只脚踩在绳子上，一边踩一边说：“老师你要保护我哦。”

看来是我的动作让他觉得安心了，在我的注视下，他终于勇敢地迈出了另一只脚。这是他第一次站在爬网上，我内心无比激动，却又不敢在这个时候表现得过于明显。稍稍压了压心里的喜悦，我接着鼓励他：“哇，小徐好勇敢，我们再往前走，你的小手抓住旁边的绳子，这样就不会掉下来啦！”我看着他一步，两步，三步……走到中间的时候，有一个坡度，对于小徐来说，这又是一个新的领域。他突然双腿发抖，不知所措地嚎啕大哭，想后退又不敢，想前进也不敢，只能泪眼汪汪地向我求助。我握住了他的小手，另一只手隔着网绳托着他的脚，一遍一遍告诉他：“别怕，老师会保护你的”。或许是感受到了脚下的安全，又或许内心的渴望引诱，他再次出发，3，2，1，最后一步终于到达了顶上的终点。

这是我第一次见证小徐通过这不足3米的爬网通道，内心的喜悦和激动就快要溢出来了。那一刻，突然涌现的成就感让我领略到这份职业的意义所在。之后，我指导他从旁边的滑梯上下来。我蹲下身子，张开双臂，迎接着他的下来，给了他一个大大的拥抱。我知道在此刻，我们有着相同又不同的感想。

四、微光闪亮，慢步成长

最令我欣慰的是姥姥的转变。她不再回避问题，开始积极配合训练。每天，姥姥会按照专业医生制定的方案，将训练渗透在小徐生活中的各个方面，会拾起一片银杏叶放在他掌心，“用手指轻轻摸它的纹路，告诉姥姥是什么感觉。”小徐起初会直接把叶子塞到鼻子前闻，姥姥就温柔地引导：“先用眼睛看，再用手摸，最后才闻哦。”

餐桌上也成了训练场。姥姥不再喂饭，而是教小徐正确使用餐具。“筷子要这样拿，对，像小鸟的嘴巴……”当小徐成功夹起第一个鸡翅时，全家都为他鼓掌。

最艰难的是社交训练。姥姥邀请邻居小朋友来家里玩，手把手教小徐如何与人互动。“小徐，小明想和你玩积木，你可以说‘我们一起玩好吗？’”当小徐第一次主动邀请小伙伴时，姥姥的眼眶湿润了。在一次次的训练，一次次的纠正中，小徐已经有了很大的改变。

两年的坚持创造了奇迹。如今的小徐，笑容多了，尖叫少了，腿不再动不动就发抖。他依然特别，但已学会如何与这个世界更好地相处。

冰心说：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。我觉得，有了爱，真的能发生奇迹。在这段修复折翼天使翅膀的时光里，我看到了爱的力量——不仅是老师对学生的爱，更是姥姥那润物无声的守护之爱。每个孩子都值得被看见，被理解，被耐心等待。正如那经过风雨洗礼终于绽放的花朵，往往散发着最动人的芬芳。