在六年级“难忘小学生活”综合性学习里，有一个写毕业赠言的板块。我发现很多同学的毕业赠言大多是“前程似锦”“天天开心”等类似的表达，缺少语文的韵味。为此，我梳理出几种特别的赠言写法，期待你们来一场不一样的暖心告别。

一、独家记忆：镌刻专属情谊

“独家记忆”的赠言指筛选记忆中独属于两个人的事件来写，如一起参与的校园活动、彼此经历的趣事，或是心照不宣的小默契，让赠言敲上独一无二的友情印记。例如小章在给小诺写赠言时，想不出该写什么内容。我告诉她先想一想和小诺一起经历的，令她印象最深刻的事是哪一件。小章马上想到：“我们在探真园里一起种向日葵，小诺还说向日葵就是我们友情的见证呢！”“这就是属于你们两个的记忆，还有你们之前有没有一起使用的小物件，尝试用它带出你们背后的故事。”“我们有一起共用的便利贴，有时候会在便利贴上说悄悄话！”“是啊，可能在你失落的时候，小诺的一句话鼓励到你，我记得她还辅导过你怎么写作文呢！如果把这些你们俩的回忆写进赠言里，相信一定能打动小诺。”

二、成长剪影：见证蜕变力量

“成长剪影”指以见证者的视角来写，将同学刚入学与毕业时的状态进行对比，聚焦人物的关键成长事件，让成长的脉络可见。课堂上，我用变化最大的小哲同学作为例子。我问学生：“不知道大家还记得小哲刚读一年级的时候是什么样的吗？”损友小叶率先开口：“爱哭鼻子。”“说话声音轻得像蚊子。”“小哲的语文成绩不太好！”大家你一言我一语，仿佛那些事就发生在昨天。“那你们知道哪件事对他有很大的影响，可以称为成长的关键事件？”我看同学们都沉默了，于是请当事人小哲来说一说。小哲回忆道：“是我的第一篇作文在杂志上发表了，沈老师在课堂上表扬了我，还特意当着全班同学的面，把这个好消息打电话告诉了妈妈，妈妈都哭了！”我看着热泪盈眶的小哲，转而问学生：“那你们能夸夸现在的小哲吗？”“作文经常被当成范文！”“早上带我们朗读的声音很响！”“喜欢上了打篮球，虽然球技很烂！”笑声回荡在教室里。

请看小邓写给小哲的赠言片段：刚入学时，你总是低着头，像一条不自信的毛毛虫。直到你的作文《我的“坏朋友”》发表在杂志上，你眼里开始有了光。后来你当上了语文课代表，带同学们大声早读，让我看到了不一样的你！你不就是毛毛虫变成了蝴蝶的现实版吗？

三、巧妙化用：涵养古诗韵味

小学教材中有很多关于友情或送别的古诗，如果能将这些古诗词巧妙化用到毕业赠言中，将古诗意境与同窗情相融，既能让情感表达带有诗意，又能实现“学以致用”。我先让学生摘录课内相关古诗词，送别诗、友情诗、鼓励型的诗句均可。这既是对已学古诗的复习巩固，又为创作赠言提供鲜活素材。如一位同学选用了《赠刘景文》中的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”进行化用仿写，将诗句中的“一年”改成“六年”，以回应小学的六年时光，但“橙黄橘绿”在毕业赠言里并不合适的。我让那位同学想一想临近毕业时，校园里哪一种花开得最灿烂。他马上想到了绣球花，于是有了下面这段赠言：那些趴在草丛观察小昆虫的午后，一起为绣球花设计植物名片的课间，都藏在了绣球花的五彩缤纷里。往后的日子，愿你依然能为一朵小花驻足，为一只小虫欣喜。“六年好景君须记，最是绣球烂漫时。”

毕业赠言的写法还有很多，如个性标签式、梦想寄语式、排比修辞式、哲理感悟式等。无论用哪种方法，请记得真情为上。