在课堂上，总能见到这样一个场面：有得幼儿踊跃地举手发言；有的幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有的幼儿坐在椅子上沉默不语。看到这个，我经常想：同样是同龄的孩子，为什么语言表达能力有那么大的差别？为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在大家面前表达自我的意愿或想法，我觉得要充分指导、肯定他们的发言，帮助他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在中班的时候，我们两个老师已经在设计不一样的游戏活动，引导不怎样敢在大家面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。进入大班后，我努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一个月的努力，大部分幼儿的表现欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有个别几个小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里。比如好好小朋友，他很少说话，能够一天不跟老师交流，也很少和小朋友一起玩耍，性格显得有些孤僻。我向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。好好与人交往的能力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了他在家的日常表现。他的妈妈说，他在家很乖，很听话。我们推荐好好妈妈在家也创造一些让锻炼好好社交潜力的机会：如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说：“他哪敢呀？他从来不都与陌生人说话的！”

听了家长的话，我们意识到了问题的所在：正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。少了家人的提醒，孩子就不知如何独立去应对陌生的人、陌生的事情、陌生的问题！如果一向这么下去，孩子的未来将变成怎样样？他会与人交往吗？为了孩子的将来，我们真诚地向家长提议：把孩子的发言权还给孩子吧，让孩子做自我的主人。