小Ｃ是我班中一个典型的后进生。刚入学时，学什么都比别人慢好几拍。行动力极弱，看着令人揪心。

小Ｃ上课时也坐得端正，不插科打浑，但互动效果极低，经常处于发呆状态。读到二、三年级时，语文几乎只有二、三十分。由于要兼顾全班教学，我力不从心。对他的期望值也越来越低，心想：他也就那样了。他上课、做作业发呆，哪怕只是生字、词语抄写都会扮木头人一动不动坐着。顾及到小Ｃ品行端正、待人和善。我觉得他并不是不肯学，而是天生使然。

一个早自修，彻底打破了我对他的看法。那天早上，我早早地来到教室，管理孩子们的晨读。只见小Ｃ手拿一本本子屁颠屁颠地跑向教室后面的书柜，然后又跑回座位上拿了另一本本子去放。我愣了一下，听孩子们说，他是在交数学作业。好家伙！数学作业交得这么勤快，我语文作业呢？从来都不交的，是不是拿捏我对他太客气。我心里咯噔了一下，也是打那一刻起，我痛下决心，一定要让他完成我的语文作业。那个早自修，我严厉地说教了他。他低着头，也感到很意外。平时对他温柔的语文老师怎么变成了一头发怒的狮子。决心要付诸行动。当天放学后，我把小Ｃ留了下来，让他在我身边抄生字、词语。他这个作业速度比蜗牛爬都慢。没办法，我只能耐着性子督促。那天回家天都黑了。与其说我把小Ｃ关晚学，不如说是小Ｃ把我关晚学。

有一天放学，小Ｃ的妈妈来接他回家。我询问了他做家庭作业的情况。她妈说得很坦率，说他回家只做数学作业。那我说你语文作业也要督促他做好。妈妈无奈地摇摇头说。做语文作业就一直呆在那儿。也实在拿他没办法，有时，甚至打都没用。嗨，这孩子天生是跟语文有仇，城门失火，真是殃及我这个语文老师了。

好吧，既来之则安之。我倒不相信了，同学们说他能把数学考及格，那我语文至少也得及格啊！从那以后，我跟他铆上劲了。天天盯着他写语文作业，他也只能死心塌地了。毕竟每天漆黑回家也不是滋味啊！作业虽然字迹潦草，但总算也是完成了。习惯成自然！我真是深有感触啊！渐渐的，小Ｃ也不敢不写语文作业了。以前考试卷中的看拼音写词语几乎是空白。现在渐渐地填满了。等到了四年级，我惊喜地发现他做选择题的命中率还是可以的。好家伙，说明理解力还不错。

印象最深的是一次毕业模拟试卷中，十道选择题对了九道。班中有好些孩子错了三、四道。当我公布这一情况时，小Ｃ的双眼放射出了自信、喜悦的光芒。语文成绩从二、三年级的二三十分到五、六年级的七八十分。真的是质的突破。

教育贵在坚信、坚持，让我们不放弃、不抱怨，静待花开。