●余姚市第一实验小学 施亚琴

　　唐代大诗人杜甫曾说过:“读书破万卷，下笔如有神。”而这一“经验之谈”因为符合人们朴素、直观的印象，所以历来被奉为圭臬。而我们作为一线的老师，在教育孩子多阅读课外书时，也常作为引经据典的佳话。

　　毋庸置疑，一些成就斐然的大师鲜有不读万卷书的。马克思写《资本论》，事前查阅了1400多种资料；司马迁撰写《史记》，读遍宫中藏书；司马光为写《资治通鉴》，阅读、搜集、整理大量资料，除采用历代的正史之外，还参看各种历史著作三百多种。据说，这部书写成的时候，原稿足足堆放了两间屋子……

　　可当我在一个偶然的机会，看到英国人亚克敦的读书轶闻时，我茫然了，教了近30年的书，我开始真正深入思考杜甫的至理名句了。

死

　　追本溯源，冥思苦想之际，我茅塞顿开。亚克敦虽然读书多到七万卷，但他囫囵吞枣，蜻蜓点水，没有真正读“破”一卷，何来下笔如有神助？

　　这一发现让我醍醐灌顶，柳暗花明。所以，孩子们，现在我引用“读书破万卷，下笔如有神”这名句时，我依然教育你们要博览群书，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。培根的一句话高度概括大量阅读的好处。也像王充所说的:“人不博览者，不闻今古，不见事类，不知然否，犹目盲，耳聋、鼻痈者也。”就因为他“读破”一万三千卷，所以才有《论衡》的著作。

　　也可以像孔子晚年读书的“韦编三绝”，苏东坡的“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，郑板桥的“读书破万卷，胸中无适主”。当代作家茹志娟的“煮书”也值得借鉴:“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。然而，还不够，进而要‘煮'。‘煮’是何等烂熟、透彻。”

　　最后，我还要提倡孩子“慢读书”，即所谓的“慢阅读”。英国女作家尤安·艾肯于1974年写的一篇家喻户晓的散文《走遍天下书为侣》，是人教版五年级上册的一篇课文。书中写道：作者独自环游世界只能带一样东西，于是毫不犹豫地选择带书。作者一遍又一遍地读，读到滚瓜烂熟，倒背如流；一遍又一遍地“体验、思考、质疑、沉淀”，可依然陶醉不已，沉浸其中。

　　“慢阅读”讲究的是心静。高尔基、沈从文、黄生、宋濂等，只读过少量的书，却能写出力透纸背的鸿篇巨作，真正追求心静读“破”的质量。

　　虽然说，一代有一代之文学，先有武侠而有仙侠，先有科幻而有玄幻，先有历史而有穿越，网络文学的形态让作者脑洞大开，奇思妙想，天马行空，层出不穷，也许他们语言“接地气”，故事“生活化”，人物“多元化”……可这毕竟是“快餐”，多食无味，甚至影响身体健康；有时更像是调味品，偶尔放一点也无妨，但更多的时候，我们得“细嚼慢咽吃正餐"，不是吗?

　　孩子们，既然我们恪守遵循“读书破万卷，下笔如有神”的真谛，那何不从“破”字下功夫？真正的逐梦路上有谁不愿意付出，有谁不希望下笔如有神呢？就让我们静心“破”书，来收获意外之喜吧！

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